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《诗经》中说：如切如磋，如琢如磨，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，同时也为促进教师的专业化发展，推动教师自我反思，实现同伴互助、专业引领，2023年4月27日，茂名市陈良名校长工作室联合佛山市南海区狮山镇英才学校相聚茂名市电白区沙琅中学开展了语、数、英三科的“同课异构”教研活动。
语文组：授课内容《一棵小桃树》，授课老师：佛山市南海区狮山镇英才学校伍春苗老师，茂名市陈良名校长工作室成员李宇老师。
伍春苗老师就像一个大姐姐一样娓娓道来，适时抛出一个个问题，循序渐进的指导同学细细品味课文里描写小桃树的语句，引导学生体会作者对小桃树的独特情感，多角度揣摩小桃树的深刻内涵，理解作者的人生思考，从而获得自己独特的人生感悟。
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李宇老师声情并茂的讲解，在组织学生自读课文《一颗小桃树》的基础上，引导学生理清文章脉络，梳理小桃树的生长过程与“我”的生长经历，使学生明确小桃树是文中“我”的化身，从而明确本篇文章的写作方法——托物言志。
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数学组：授课内容《认识分式》，授课老师：佛山市南海区狮山镇英才学校谢雅雪老师、茂名市电白区沙琅中学李伙庚老师。
谢雅雪老师独特的个人魅力，富有感染力的教学，以自身从佛山到沙琅，再以自身家乡观珠到沙琅的距离问题为导入，课堂设计巧妙，新颖独特的设计，每个环节都在拓展孩子们的思维，环环相扣，由浅入深，紧扣分式概念，再到练习的应用，符合数学知识的发展。整堂课如行云流水，学生和听课的老师都乐在其中。
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李伙庚老师结合学生学情，教学目标定位准确，课堂设计科学合理，引入自然，点拨清楚， 学生主体作用凸显，恰当地融合信息技术，培养了学生由直观到抽象的数学能力。关注学生思维的发展，很好地渗透了数学思想方法。
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英语组：茂名市陈良名校长工作室成员陈文燕副校长，佛山市南海区狮山镇英才学校张佳妮老师。
陈文燕副校长以一首英文歌曲Yesterday Once More导入，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。通过沙琅中学校园的旧貌与新貌的对比引入话题My past life.带着学生在轻松愉快又有趣的氛围中训练学生的听说能力，利用思维导图复述课文，由易到难，循序渐进。陈文燕副校长善于抓住教学契机，最后以“Every present will become the past,and every past was once the future.The way to make the past wonderful is to make a wonderful present.”两句话渗透思政教育。
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张佳妮老师以一首英文歌曲Days On My Past导入，用图片、声音、视频来带领学生们在生动有趣的语境中学习新单词。通过自然拼读法让学生掌握单词的发音，整节课围绕文本展开听与读、提问与回答，以听促读，以读促说；在探索文本，帮助学生搭好语言支架后，带领学生小组合作学习，讨论交流构思如何口头表达“My past life”。
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评课议课： 授课结束后，进行了说课及专业化评课活动。参与评课的老师通过解读同课异构的目的，从学生学习、教师教学、课程性质、课堂理念等方面提出了很好的完善意见和建议。
最后，茂名市电白区沙琅中学党支部书记、校长、茂名市名校长工作室主持人陈良同志作总结发言并对佛山市南海区狮山镇英才学校领导、老师们、茂名市名校长工作室成员的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天的同课异构活动，是一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，上课老师开展课例教学，再进行反思、课例点评。同行之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高和自我反思的材料。
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陈良校长的《新课标背景下的初中数学教学实践与研究》专题讲座。主要讲述以下几个方面：一、研读义务教育新课标。1.课程性质。数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分，数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。2.课程理念。立足学生核心素养发展，充分发挥数学课程育人功能，设计体现结构化特征的课程内容，实施促进学生发展的教学活动，探索激励学习和改进教学的评价和促进信息技术与数学课程融合。3.课程目标。会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界和会用数学的语言表达现实世界。4.课程内容。2022年版新课标新增三个内容，包括：核心素养，学业质量和教学研究和教师培训。5.学业质量。学业质量标准是对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。学业质量使学生在完成课程阶段性学习后学业成就表现，反映核心素养的要求。6.课程实施。制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容，选择能引发学生思考的教学方式，进一步加强综合与实践，注重信息技术与数学教学的融合。
二、初中数学教学实践探析。核心素养视域下的教学整体把握。课例1：整体把握函数主题——“反比例函数的图象及性质”课例剖析；课例2：大概念视角下的单元教学——“解分式方程”课例剖析。
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活动结束后，全体成员合影留念。
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学然后知不足，教然后知困。仰高笃行，知新致远。本次教学研讨活动在积极的交流与碰撞中，教师对于新课程理念的理解与教学领悟能力进一步提升。
课堂是教学的主阵地,有效性是教学的准则,只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素质目标。
图文：郑晓聪
核发：陈良