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“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”在万物生长的时节，我们撒下阅读的种子，就能春播秋实，积攒向上生长的力量。乌鲁木齐市第十一小学体英美组不负春光，让老师亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。
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读了蒋勋的《写给大家的中国美术史》后，我由此想到了小学美育的的功能，美育是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美育的重要内容。究其要旨，我认为美育的功能是多层面的。美育对于增加自信心、孩子情绪表达、舒缓压力等都有极大帮助。
朱光潜先生在《谈美》中曾经说到：在这车水马龙的世界上生活，我们需要适时地慢下来，流连身边的风景。有一种风景，叫做“中国美术”。如果把中国美术史比作一趟旅程，我们都是游客，就让我们选择蒋勋来当这趟旅途的导游吧。 我会把这本书推荐给孩子们，让孩子们在中国美术史这一趟旅程中，用中国传统的美育文化打好孩子们的人生“底色”，让孩子们学会感受美、欣赏美、传播美、收获美。
——张馨月
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林语堂是学贯中西文化的大学者，有着非常丰富的知识积淀。读完了他的散文集，深切感受到其中的那份幽默。读林语堂的书，宜灯下，宜窗前，宜旅途，宜冬寒，宜秋思，宜斜倚，宜侧卧。愈是在轻松自然的阅读状态中愈能发现林语堂的生活处事哲学其实更适用于当今，是给如今物欲横流、人心躁、文化低俗的现实社会中的人们带来的一剂清新剂，让世人知道原来人生还可以过得这样有意思，原来生活还可以这样去体味。
——刘苏仪
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首先书的封面采用了淡淡的绿色就给人一种舒适感，让人一下子就进入到了茶园的清香氛围中。其次书的名字也很棒。《望江南》，望尽江南的繁华风物、沧桑变幻。最重要的是内容丰富。通过这本书能了解到历史的动荡与变迁。书中记叙了从抗日战争一直到新中国成立后的各种大事件。用家族成员的命运来体现大时代的沧海横流。
——李依珊
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读《爱的教育》一书以来，让我受益匪浅。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱就好像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。
——阿斯亚
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曼德拉说："教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”强权和武力仅能在政治形式上改变世界，而教育能在精神实质上改变世界。“正面管教"是一种既不惩罚也不骄纵的有效管教孩子的方法。它以互相尊重与合作为基础,把和善与坚定融为一体,以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项技能。
当今这个时代，教育权威不再是得到学生认可的唯一理由。我们教育工作者只有与时俱进，树立终身学习的观念，才能应时而变，紧跟上时代的步伐；未来已经奔跑上路，我们更要充满信心，与时俱进顺势为，勇毅前行！
——徐俊妍
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读书心得：翻开书页，是古老而熟悉的气息，诗经的动人不会因为时代的不同而淡去，即使在三千多年后的今天，读起来也依然能够感受到古人用最纯真最生动的语言所抒发的对美好生活的向往。青青子衿，悠悠我心是一份相思。执子之手，与子偕老，是一份承诺，投我以木瓜，报之以琼瑶是一种感恩，人们在国风当中歌唱对自由的向往，对英雄的崇敬，对幸福的渴望，也在雅颂当中，抒发对先祖的追忆，对礼乐的敬仰，对道德的崇尚，可以说三千年的每一次辉煌，都铸就了今天的每一次回望，他们其实并不遥远，就在身旁，它是我们民族的故土，是精神的家园，今天就让我们在这里再一次溯游而上，追寻那美丽的伊人，在水一方……
经典诗句:
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。一日不见，如三秋兮！青青子衿，悠悠我心。
——师鸿昊
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——任建华
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近期看了一本“心理学一本通”的书，是北京联合出版社出版。心理学是一门探索心灵奥秘、揭示人类自身心理活动规律的科学，它的研究及应用范围涉及与人类相关的各个领域，如教育、医疗、军事、司法等，对人的生活有着深远的影响。可以说，心理学与我们生存乃至发展息息相关。生存要懂心理学；发展也要懂心理学。
最有感触的一句话就是：把“要我做”变成“我要做”。
心理学家马斯洛指出，人类的基本需要可以分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要，其中自我实现的需要建立在其他需要的前提之下，在工作能够体现自我价值，变成了一种兴趣的时候，人就会以工作为乐，而不是以工作为负担，一旦工作变成了一种兴趣，就会变被动为主动，“要我做”也就顺其自然成了“我要做”等。
——张琳
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在这个学期里，我在教学之余拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的学术著作《给教师的建议》, 是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。书中作者以“建议”的新颖形式，共谈了一百条建议，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，能开阔教师的眼界，提高水平。世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。” 这是一句至理名言。读完这一百条建议我发现虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流，读后让人有种豁然开朗的感觉。
阅读完《给教师的建议》之后，我感触颇深，启发非浅。
——成旭
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读《学校体育学》一书以来，让我受益匪浅。从书中所讲以及案例分析，让我对自己的体育课亦有所想所悟。 常态课是平时主要上课类型，也是最为真实最贴近实际的类型。所以，常态课重点在于观察学生的学习行为，尤其是学生真实学习行为和学习细节。比如学生如何听课、如何观察的。老师做示范动作的时候，学生认真观察学习的整体效果，多少学生认真，多少学生分神。因此，最重要的是教师要顾及学生“学”的环节，教师“教”的环节次之。其次，常态课的多样性，丰富性，创新性要有所体现。让常态课变得异彩纷呈最为重要。一堂课，时间把握，内容设计，学生参与度，练习强度密度，相互之间相辅相成。只有这样才能让体育课变得更丰富，更吸引学生。
——马硕
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脚步无法丈量的地方，书籍可以！
目光无法触及的风景，书籍可以！
古人云：读书破万卷，下笔如有神。唯有坚持读书，才能不断进步。希望老师们以本次读书活动为契机，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯，真正体验到“我读书、我快乐”的真谛，真正让读书成为一种习惯，在读书中求得知识，明白事理，学会做人。
让我们手中有书，心中有梦，一路前行，一路书香，成为更好的自己，成就更好的未来！
——体音美组