本套玩具是由数字圆点卡片组成，由1-10不同数字组合而成。
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进行数字的加减运算，在游戏中培养幼儿的逻辑思维。
本套玩具价值：
•提高幼儿的数字计算能力
•促进幼儿的动手能力、观察力、想象力的发展
参加完商园长的《孩子天生会数学》培训后，针对我班益智区数学区材料进行整改投放，我自制了一套“数字圆点卡”，通过醒目的圆点，对孩子进行有效的视觉刺激，强化了数字之间整体与部分的关系，通过实际操作演练这个游戏，不仅让孩子们更好的理解和掌握10以内的分合，还能让孩子对加与减的理解更加具体和深刻。
数字圆点卡成型后，我没有立即投放到区域里，而是利用教学活动时间大家一起分享可以怎样玩？这一环节可以大大激发幼儿兴趣，更能开拓幼儿思维。
克毅：可以拼成长方形
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泺芊：可以用两张卡凑成10
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秋汝：这是10的分合，这张5和这张5合起来就是10，这是2和8合起来也是10
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梓睿：可以排大小，老师，你看，从1排到10
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小朋友们总结了两种玩法：
1、可以把两张卡片凑成10，根据卡片小朋友们能快速知道10可以分成几和几。
2、可以进行数字大小排列，两种玩法，从大到小，从小到大。
为了增加幼儿兴趣，我在投放区域时，增加了利用“圆形卡片”辅助登山旗的比赛游戏，游戏规则就是一个小朋友说出一道十以内的加法算式，其他两个小朋友可以在卡片的帮助下快速算出结果，哪个小朋友先回答出来哪个孩子可以往上进一步，看谁先到达顶峰。小朋友们很是兴奋，都愿意自己先登上山顶，所以都很积极，而且在卡片的帮助下她们确实能很快的算出结果！
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我发现小朋友们玩了一段时间的登山游戏以后把兴趣点转移到了对卡片的单独探索上来，这让我惊喜不已。一开始小朋友就会摆出来各种10的分合然后会兴奋的向我展示，为了让小朋友的成果能保存下来可以向其他小朋友分享，我给小朋友提了一个建议，不防把你每次的分合写下来这样不仅可以防止重复而且还能和同伴分享你的成果呢！小朋友欣然接受！
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这是游戏结束，孩子们写下的凑10组合数字。
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在熟悉了两张卡片凑10后，有的小朋友们兴趣减弱了，我发现幼儿不太喜欢操作了，于是我建议他们用三张卡片来凑10。
慧敏小朋友来了兴趣，她坐在益智区边找卡片，边自己记录，不一会她找了好多组合。
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当然也有错的时候，她发现数字卡片只要能够排成长方形就可以，慢慢的错误也就越来越少了。
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慧敏找到了好几组的组合后，我建议她，是否能用四张卡片来凑10呢？这是慧敏游戏结束时，写下的凑10组合。
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孩子们在熟悉了凑10的游戏后，我把11-19这些数字进行分合，让幼儿明白11可以分成10和1，12可以分成10和2……
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新的区域活动又开始啦！这次钺忻和志坤来到益智区，他们也来玩凑10游戏了，他们玩了一会后，明显不想继续了，想换区域，我说：今天我们进行凑15的游戏，钺忻和志坤一下子来了兴趣，抢着来试一试，他们在玩的过程中，我又提示他们必须用三张卡片凑15哦！
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这是孩子们写下的凑15的“算式”（在这里我没有引导他们写下加法算式，孩子们也只是简单的写下了数字）
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凑15游戏玩了几轮后，钺忻和志坤明白了，先要凑成10，然后再加一个5就能很快凑成15，他们都写在了白板上，当写完所有的“算式”后，发现没有了，钺忻就拿着卡片不知所措了，我提示他，我们是先凑成的10，可不可以先凑5呢？他反应很迅速，拿了一张2和一张3，最后找到了10。
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钺忻把所有的算式写出来后，又出现了瓶颈期，他就一直看盒子里的卡片，在寻找还有没有其他的数字组合，显然是没有了，我又提示他，不一定非用10+5来凑成15，有没有其他组合呢？
钺忻很聪明，他一点就透，迅速拿出一些数字开始凑15，刚开始，他用点数的方式来凑15，第二次时，他用两个数字相加，再加另外一个数，达到凑15的目的。
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在我的引导和提示下，钺忻大致理解了需要如何转换数字来达到凑几的思路，这在以前是没有尝试过的，所以对这个方法，钺忻还是比较感兴趣的，自己也在一一尝试，并记录在白板上，从而避免有重复组合。
这是钺忻和志坤游戏结束时，写下的“算式”，显然志坤没有跟上，他还在凑10，并没有去找其他的数字组合，所以游戏结束后，请钺忻小朋友进行游戏分享。
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钺忻小朋友分享了自己玩的过程，小朋友们也听的很认真，第二天早上区域活动时，我发现有的小朋友就坐在益智区开始游戏了。
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反复玩了几次加法后，我又投放了带有X号的圆点，孩子们一看就知道这个可以用来算减法，于是又兴致昂扬的玩起了减法的探索，用大的数字减去小的数字，把大的数字卡片放在下面，画X的数字卡片放在上面，孩子们一眼就能看出得数是几。
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分析与解读：
我发现自从投放了圆点卡片后，对于数字加减运算孩子们的计算能力有很大提高，每天来益智区的小朋友多了起来😀😀
本次益智区投放的材料其实很简单，就是几张圆点卡片而已，但是孩子们的玩法多种多样，在探索玩法的同时孩子们的数学逻辑思维也得到很大的提升，也让我看到了孩子们的多种可能。
数学很多的计算技巧都是建立在有规律的套路基础上，通过熟悉套路，从而理解规律，这是最有效的掌握技巧的方法。我们在学龄前启蒙阶段，不一定非要给孩子灌输多少规律和公式，只需要引导孩子去尝试和体验就好，孩子的兴趣和思维方式都是在一次次的思考中逐渐建立的。
编辑：华静静
审核：谢晶晶