幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续发展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习准备的，都是一一相关联的，让幼儿通过操作学习，培养幼儿思维的灵活性和准确性。
区域材料
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设计思路
“圆点、数字卡片”的设计思路，是在幼儿对多种实际物体操作活动之后，运用此套卡片通过多种内容和形式的活动及游戏，进一步复习数概念及口头点数，比较多少，相临数，根据年龄班的教学需要，具有一物多用的特点。
点数并找出数字
以上是自制玩教具小圆点卡片，初次尝试看看是怎么玩的。正在玩卡片的小朋友叫林景书，聪明伶俐的小女生。
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对于10以内指物点数掌握的挺熟练的。
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比多少
接下来，难度稍微提高了，开始比较多少了，前期在课程中多少的比较是有学习的，但是每个孩子的接受能力还是不一样的。
从目测看出10个小圆点是最多的，用的简单的比较法。
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两数之间的比较，哪个多？多几个？或是少几个？感知事物多少的特征，理解数与数之间的相对关系。
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通过对话卡片上的数量是10和8，两个数哪个多？多几个？你是怎么看出来的？
幼:指着上面的小圆点，有两个小格子是空着的，所以10比8多两个。
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数字排序
1——10数字的排序。
从数字卡片中寻找着，很快就排好了。
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相临数
由此延伸到下面的相临数。
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反思
数学源于生活而高于生活，生活无处不数学，生活无处不教具。看似死板的教具也可以成为灵活有趣的游戏道具。所以打开我们创意的头脑，睁开我们发现知识的眼睛。更重要的是要关注孩子的个体的兴趣爱好和理解力，有目标的坚持输入。
教师在组织游戏时，应从教学需要和幼儿实际出发，不把游戏定死，不必全班都玩一样的，或是每种游戏只玩一、二次，或把所有的游戏都玩一遍，应尊重幼儿需要，要在幼儿各自经验的基础上帮助他们理解和掌握学习的内容。
编辑:陈彦
审核:谢晶晶
单位:人和街道中心幼儿园张庄分园