吉林省骨干教师培训班基地校教研暨
赵全红名师工作室教研开放
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自新课标颁布一年以来，吉林省小学数学赵全红名师工作室精准把握国家课改脉搏，深刻领悟新课标精神，积极践行教育转型与创新。在理念提升与实践探索中，不断总结课堂教学策略，不断探索教学评一体化的路径，不断优化校本课程框架，不断提高跨学科主题学习质效，逐步探索出一条“工作室与基地校联动”的教研与培训模式。最大限度地发挥示范引领、辐射带动的作用。去年，在2022版数学新课标颁布不久后，工作室主持人赵全红老师就带领工作室1-3期所有成员积极响应我省“云端教研、名师护航”的号召，围绕新课程理念开展了一系列教研活动，并以“小数除法和分数除法教学”为研究对象面向全省开展了主题为“云端研学精耕细作，名师护航赋能成长”的教研发布活动，充分发挥了名师工作室的引领与辐射作用，为青年教师的成长与发展持续赋能。
今天，工作室的教研活动由数与代数领域切换到图形与几何领域，主题是“度量视角下图形认识与测量的教学策略研究”。
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工作室主持人：赵全红
活动现场由吉林省第二实验远洋学校小学部教学主任孟繁冬老师主持。来到活动现场的有德高望众的小学数学教学专家何凤波教授、吉林省教育学院教师培训中心张忠涛教授、姜旭教授和薄学教授，还有省骨干培训班的老师们。
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活动主持人：吉林省第二实验远洋学校 孟繁冬
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小学数学教学专家何凤波教授、吉林省教育学院张忠涛教授、姜旭教授和薄学教授
大单元结构化备课展示
度量是数学的本质，是人创造出来的数学语言，是认识、理解和表达现实世界的工具。度量的本质是计数度量的对象包含多少个单位。度量分为抽象度量和具象度量。抽象度量是用度量单位去计数， 着力于数感的培养。具象度量是用度量工具测量，着力于量感的培养。
吉林省第二实验远洋学校的王辉老师进行《把握度量本质 优化教学策略》主题发言。
王老师从度量的本质出发，对图形与几何领域中“图形的认识与测量”的教学内容从大单元视角进行了结构化梳理，提出了要关注长度、面积、体积教学内容的内在联系，又从“一致性”的视角提炼出了统一的思想方法，并提出了图形的认识与测量教学的优化策略。
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主讲人：吉林省第二实验远洋学校 王辉
吉林省第二实验远洋学校的袁旭光老师进行“长度单元”的结构化备课：感中有悟，积累经验。
袁老师所备的内容是第一学段的内容，将长度的度量放入图形度量这个大单元当中去深入思考的，从量感形成的一致性和整体性的角度对本单元内容进行整合，确立了本单元的“准备课”、“种子课”和“活动课”，让学生经历测量过程，感受统一长度单位的意义，加深对长度单位的理解。
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主讲人：吉林省第二实验远洋学校 袁旭光
吉林省第二实验远洋学校冯帅老师进行“面积”单元的结构化备课：承上启下，深化认识。
在面积这一单元的备课中，冯老师将其置于图形认识与测量的整个体系的接续与发展的位置，进行了解构与重构，增加了实践课与整理复习课。让学生站在长度度量的基础上去经历和思考面积的度量，让学生在经历“量”到“量”的过程中实现量感的进阶。
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主讲人：吉林省第二实验远洋学校 冯帅
吉林省第二实验高新学校的孙玲会老师进行“体积”单元的结构化备课：三维交互，立体整合。
在体积这个单元的备课中，孙老师将“量感”作为核心的素养目标，通过创设现实情境让学生经历自主探究、操作和思考，体会长度、面积、体积度量在思想方法上的一致性，力争做到一维、二维、三维图形的认识与测量的贯通。
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主讲人：吉林省第二实验高新学校 孙玲会
课堂教学展示
教师的教学思考和设计，是为了学生更好地学。知行合一，所思所想都要经过实践的检验。
吉林省第二实验高新学校的董妍妍老师和一年级数学社团的孩子们进行课堂展示《厘米的认识》。
董老师和孩子们一起经历了长度单位形成的过程，体会了统一单位的必要性。通过量一量、数一数、比一比的活动逐渐形成空间观念。带孩子走进度量、感受度量，学着用数学的眼观看事物。
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授课教师：吉林省第二实验高新学校 董妍妍
吉林省第二实验远洋学校的王安琪老师和三年2班的孩子们进行课堂展示《什么是面积》。
王老师以生活实际展开教学，和孩子们带着已有的度量经验走进面积。从密铺到简铺再到“想铺”，从具象到想象，在比较的过程中感悟面积的本质：单位面积的累加，也是概念中“积”的本质含义。孩子们积累了度量经验，发展了量感和空间观念。
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授课教师：吉林省第二实验远洋学校 王安琪
吉林省第二实验远洋学校的刘洋老师和四年级数学社团的学生进行教学展示：《长方体的体积》。
刘老师带孩子们在切、摆、画、想的活动中认识到长方体的体积就是所包含体积单位的数量。既明确了公式的含义和作用，又增加了活动体验，进而整合一维到三维的度量经历。真正感悟和认识知识结构的一致性和发展性。
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授课教师：吉林省第二实验远洋学校 刘洋
专家引领提升
课程的改革就会倒逼我们改变传统课堂教学，今天我们做了大胆的尝试与实践，也是一次自我挑战，其间有闪光之处，也会有许多不足，让我们一起聆听专家的点评与指导。
吉林省教育学院教授、新优集团专家、名师工作室导师何凤波教授做了《量感培育与度量教学的一致性》的主题发言。
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何凤波教授做主题发言
课堂回顾。何教授从知识与教学的一致性角度，对备课和课堂教学给予高度评价。在“度量”这个大概念的统领下，以量感和空间观念为主要素养目标，通过创设现实情境，让学生亲身参与、亲身经历一维长度、二维面积和三维体积的度量过程，力求让学生感受到度量方法和思想的一致性，能够整体把握图形的认识和测量，在努力实现素养目标的同时，又指向培养学生的动手操作能力、推理能力、抽象能力和科学精神。
学科最新动态。新教材即将投入使用，将核心素养作为教学的出发点和素养点。课堂评价主要围绕：行为参与、认知参与、情感参与三个维度。学业评价均指向核心素养，重点改革命题理念，推进落实到多元评测。
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何凤波教授做主题发言
工作室主持人赵全红做总结发言。
今天的教研活动均指向以下三个维度的研究：一是素养导向下的大单元设计研究；二是基于数学本质与学法贯通的教学策略研究；三是教学评一体化的实践研究。这些都不是一蹴而就的，将成为我们工作室、基地校以及每一位数学教育工作者长期研究的课题。路虽远，行则将至，事虽难，作则必成。长久保持学习的姿态，教研之路，我们一起慢慢走。一路收获桃李芬芳，一路欣赏教坛春色满园，一路遇见最美最棒的自己。
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工作室主持人赵全红为本次活动做活动总结
工作室团建——独一无二的“我”
师者，传道授业解惑！言传身教，尊重个性，开发潜能，每一个鲜活的生命个体都是独一无二的。工作室第三期成员彼此分享学术专长、兴趣爱好、读书心得、教育理念。表达个性的同时也是一种融合共通。个性需要尊重，集体的共识更需凝聚。一个人可以走的很快，一群人才能走的更远。
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工作室第三期成员进行分享
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工作室第三期成员进行分享
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工作室第三期成员进行分享
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工作室第三期成员进行分享
优秀课例分享
所谓教学有法，教无定法，有一定之规，却不能千篇一律。工作室第三期的7名成员进行了度量视角下的图形与几何领域的优秀课例分享。
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工作室第三期成员进行优秀课例分享
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工作室第三期成员进行优秀课例分享
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工作室第三期成员进行优秀课例分享
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工作室第三期成员进行优秀课例分享
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工作室第三期成员进行优秀课例分享
教学互动点评
工作室第三期的其他7位成员对以上老师分享的优秀课例进行了点评，分享了自己的看法、见解和收获。
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工作室第三期成员对优秀课例进行点评
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工作室第三期成员对优秀课例进行点评
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工作室第三期成员对优秀课例进行点评
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工作室第三期成员对优秀课例进行点评
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工作室第三期成员对优秀课例进行点评
名师指引方向
工作室主持人赵全红老师对工作室第三期的成员进行了工作部署，指明了工作室未来两年的研究方向。工作室第三期全体成员定将继续探索，共同提升！
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工作室主持人赵全红对工作室第三期成员进行工作部署
合影留念
最后，工作室第三期全体成员在教学楼内合影留念。
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工作室第三期全体成员合影留念
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工作室第三期全体成员合影留念
结语
本次教研主题选取“度量”这个视角，力争将度量的思想方法在一维至三维图形学习中一以贯之，使学生的量感层层进阶，逐渐形成良好的空间观念，理解度量的一致性，积淀学生的数学素养。《万物皆数》一书中有这样一种观点：“当我们关注事物的尺度，以及事物属性的尺度，我们才具有了认识事物的可能”。例如我们看到一个红色的苹果，苹果的大小、形状、颜色、硬度、温度、温度等等，都将转化为思维的数量映射到我们的脑海，我们才能认识那个现实世界的苹果，才能在脑海中还原出意识世界的苹果。我想这一点与史宁中教授提出的“三会”的核心素养是一致的。可见，“”度量”是一件极其重要的事情，在度量的过程中会产生改造世界的意识和创造世界的力量。
审核人：赵全红 孟繁冬
撰稿人：王辉
制作人：黄思源