为全面培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，使更多学子掌握专业演奏技巧，区大力倡导电钢琴教育，每所学校均配备了电钢琴。我们学校积极响应区电钢琴学习普及工作，采取多种途径，如课堂教学、校本课程等方式，让每个学生接受到高雅艺术的熏陶和启发，并初步掌握五线谱知识、电钢琴弹奏技巧。
谱号——教师先行，扩充资源
谱号，在音乐中既像导航一样，指引了高低音所往的方向；又像一面旗帜，带领着演奏者们前进。
教师就像五线谱中的谱号，只有教师浸润在音乐之中，获得丰盈滋养的时候，才有可能让学生爱上音乐，才有可能用音乐陶冶学生，发挥好电钢琴育人功能，提升学生艺术素养，帮助学生掌握艺术特长。
学校教师资源相较城区学校略显贫乏，没有一名专业的钢琴教师。即使困难重重，老师们丝毫没有懈怠和退缩，积极学习，认真钻研，将电钢琴教学视为丰富自身技能和娱乐生活的一种方式，努力做好孩子音乐学习中的引路人。
老师们精心挑选教材，观看网络教学视频，制定教学计划和内容，边教研边教学。在音乐课上，融入5分钟五线谱课堂学习，校本课上间周一次电钢琴教学，定期进行课堂反馈。
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线——全面普及，分段教学
线，是用来记载音符的五条平行横线，就像音乐没有国界，孩子们的音乐梦想更没有边界，每一个孩子都有拥有梦想的权利与实现梦想的机会。
我们是一所乡村学校，家长们的思想相对保守，对于孩子的美育教育存在着滞后的观念，学校师资与设备缺乏，校外学琴更是门槛高、费用高。弹钢琴对孩子们来说就是一个“遥不可及”的梦。
区里给每所学校均配备了电钢琴，不仅有效改善学校音乐教学设备不足的问题，更为乡村孩子们打开了一扇通往音乐艺术的梦想大门。钢琴不再高冷，它成为了一门所有学生都能够接触、参与、感悟的艺术，成为了陪伴他们成长的一部分。学生从认识五线谱和键盘开始，通过间周一次的电钢琴课，循序渐进中孩子们掌握了钢琴演奏的姿式、手型及视唱和弹奏简单的音阶、乐句等基本技能。
全面普及。学生第一次走进电钢琴教室，见到满屋子的琴，一双双小眼睛溢满兴奋的光。认识键盘、寻找中央C、学习电钢琴使用制度，第一节电钢琴课在激动好奇中有序的开始了。
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从此，校园里总能听到电钢琴教室传出的琴声，琴音虽有断续、略显稚嫩，但那都是乡村孩子在音乐路上的追逐。看到孩子们从一开始面对钢琴的兴奋好奇、无措紧张和小心翼翼，到现在能够端端正正坐在电钢琴前，越来越熟练的视奏、视唱，或自弹自唱、或全班合奏，认真的模样俨然一个个小小的“钢琴家”，哪怕只是学会弹奏一句简单的乐句都能兴奋不已、激动好久，成就感洋溢在每一个孩子的脸上。孩子们有了直接上琴学习的教学条件，老师们为孩子们感到高兴的同时也更加认真教学。
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分段教学。简单的音符在线上，因为不同的位置产生不同的旋律，形成动听的音乐。就像不同年龄段孩子的心理水平、认知能力、接受能力尽然不同。
为了应对学生的认知水平和心理特质的多样性，以及音乐表现能力的显著差异，我们根据学校实际情况，采取“课堂渗透+分段实施”培养模式，通过“视频学习+手指操训练+上琴练习”教学方式，结合学生年龄因材施教进行分段教学。
低年级以启蒙教学为主，通过充满童趣儿歌口诀、“手指操”和写写画画涂涂等方式寓教于乐，进行启蒙学习与训练，启发对键盘的认知能力，帮助低年级学生能够视唱并使用正确的指法和弹奏技巧演奏音阶，奠定钢琴基础。
儿歌学习五线谱和音符的位置
手指操训练系列
低年级音阶弹奏
中高年级在此基础上，还要求能够视唱、弹奏1-2条《淄川区中小学生五线谱视唱曲》、弹奏教材1-2个乐句和完整的简单的乐曲、歌曲，培养学生必要的电钢琴弹奏基础知识和技能。
视唱并弹奏《淄川区中小学生五线谱视唱曲》
弹奏教材歌曲《我们大家跳起来〉
比如在学习音符135时，低年级借助写写画画涂涂的方式，在五线谱上画出音符的位置、在“纸质键盘”音符相应位置上涂上喜欢的颜色；高年级借助学过的歌曲《乃哟乃》，将简谱翻译在五线谱中，学生视唱并尝试去弹奏。
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低年级写写画画学习135
高年级视唱并弹奏《乃哟乃》
高年级自弹自唱《乃有乃》
社团先行。电钢琴教学中涌现出了部分的天赋学生，他们适合经过拓展提升培养，进一步发掘演奏天赋。这些学生也急切愿望进一步学习钢琴演奏，拥有长期学习钢琴演奏的毅力。学校向学生和家长发起倡议书，在学校工作群、班级群及时分享学生的课堂表现和点滴进步，积极宣传电钢琴学习的价值，通过各班选拔和学生兴趣报名相结合的方式成立社团，利用课后服务时间进行活动，弹奏简化的、受学生喜爱的歌曲或乐曲演奏。
弹奏《你笑起来真好看》
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常态开展钢琴普及教育圆了乡村孩子的钢琴梦，深深感受到音乐的魅力，使乡村孩子也能像城市孩子一样享受优质的教育资源，提升乡村孩子的综合素养，让有着音乐梦想的乡村娃插上了起航翅膀。
间——发掘潜力，培养自信
线与线之间的部分叫作“间”。由下而上，是四条平行的“间”，恰如每个学生在音乐世界里有着平等的空间。然而所谓的平等也有差距，当城市的学生开始读谱、练琴、弹曲、伴奏时，乡村学校的绝大多数学生连钢琴都还没摸过，城乡之间的差距也造成了乡村孩子的不自信！
我校电钢琴谱及教育的主要目标以培养兴趣，陶冶情操为主,评价以鼓励为主,善于看到学生的“闪光点”给予肯定，让他们感受到自己的价值。学校通过各类活动进行学生展演，让他们展示所学所得进而得到认可。这样不仅可以肯定学生的学习成果，不断提高演奏水平，还可以激发他们的学习动力，更有成就感，是培养兴趣的良药，也培养了学生的自信心，使他们能在舞台上自信地表演。
小烁同学是一名学习成绩优异，性格内向的孩子，平日说话声音小小的，不敢主动表达自己，老师们一直鼓励效果甚微。自从学校有了电钢琴课，她的改变让老师、家长欣喜不已。原来她一直有个钢琴梦，但条件有限，一直没能实现，直到学校有了电钢琴课，她说这是梦想在向她招手，她会非常珍惜这次机会，学习更加努力，现在的她课上会主动高高举起右手，积极回答问题，还会主动跑到老师跟前，和老师分享生活与学习，脸上的笑容越来越多！
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学校还并致力于改变乡村学校家长对器乐学习、对美育教育的偏见，借助班级群、“家长进课堂”、“线上演奏会”等平台展示班级合奏、社团合奏、学生独奏，及时向家长分享学生学习五线谱和钢琴的课堂表现和点滴进步，引导家长认可其价值，并能支持和鼓励孩子不断学习。
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小节——校内考级，推动发展
五线谱段落可以用小节来划分，就像孩子学习过程中的一个个阶段。
学校计划每个学期期末，以年级、班级为单位，轮流举行个人电子琴考级，以检验学校电钢琴谱及教育的实施成果，推动学校艺术发展。学校的电钢琴考级不同于校外考级，每位孩子只要上课就可以参加考级，鼓励全员参与。
校内考级立足区电钢琴普及教育工作，根据项目目标分5级，一级为上行、下行音列，二级为《淄川区中小学生五线谱视唱曲》，三级为音乐教材中的乐句，四级为完整的歌曲或乐曲，五级为双手弹奏。
校内考级并不是以成绩为最终目的，而是为了鼓励所有的孩子积极参与到钢琴学习中来。因此与社会考级相比，校内考级的难度设置更低，让孩子们只要用心学了均能通过校内考级，鼓舞他们的信心，进而点燃他们的学习热情。
此外，通过校内考级的学生还能获得钢琴考级等级证书、音乐家奖章与星卡特长卡，新颖的活动方式和满满的仪式感，让钢琴零基础的孩子也能体验到考级的乐趣。
延——陶冶情操，启迪心灵
当线和间不够使用，也可以在五线谱上方或下方增加线和间，这就是"延”，代表着音乐之于教育的更多可能。苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。“可以说，音乐在学生的成长中,常常发挥着不可替代的作用。
小豪是个活泼爱闹、整天不消停的孩子，从刚入一年级时，老师们每天都在想：他什么时候可以端坐着上课，什么时候可以变得沉静一些，面对老师和同学们的批评指正什么时候可以虚心接受不再跳脚反驳？直到坐在电钢琴教室里学习，看着小豪挺直脊背端坐在电钢琴前，聚精会神听讲、不厌其烦练习，对于老师和其他学生的指正帮助也能认真聆听。老师们深深体会到了人在新鲜、喜欢的事物面前果然会出现另外一面。顽皮如小豪，也可以安静下来，钢琴学习中多鼓励他，也激发了孩子其他方面的自信心和上进心，注意力较之前集中了、班级活动表现积极了、和同学的相处更融洽了。如果学琴能提高自身气质和改善性格,对学生的成长起到积极的作用，我们何乐而不为呢？
学校在心理健康教育中也将会安排相应的环节，尝试让那些过分调皮、整日静不下心的学生坐到电钢琴前，随心弹奏、师生合奏、学习演奏，进而学习怎样让自己的心静下来。
电钢琴普及教育让音乐数育变得平等、快乐,让学生在学习中获得陪伴,在音乐中陶冶性情、启迪心灵。播撒音乐的种子，让更多的孩子更得益于素质教育、艺术教育。希望通过钢琴，让美好的琴音能陶冶身心，帮助孩子们用音乐完成自己的梦想。希望孩子们要拥有健康的体魄，有更多的精力去发现美、欣赏美，让生命变得更有色彩。i
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“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。”电钢琴进校园像涓涓的细流，温润着每一位孩子，这对孩子们的一生也都是有意义的，这可能会是部分学生一生中接触电子琴的唯一机会，相信每一位孩子都会记得在学校的时候我们一起弹奏过，也许他们中还会出现演奏家，是学校的电钢琴课为他们的音乐梦想插上了起航的翅膀。
黑白琴键，音符跳动，乐章悠扬，悦耳启心。乐曲有结束，但我们将一如既往，全力以赴，用不变的恒心和坚韧的努力，且吟且行，且歌且进，让学校成为电钢琴的一片芳草地，让每颗心沉醉于音乐的馨香！