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学校
一日活动中，占用时间较多的环节如下↓
户外自主游戏表征:户外自主游戏后，利用图片、视频或绘画，请幼儿讲述其游戏中发生的事情，以此了解幼儿的想法，读懂孩子。
（举例说明:幼儿户外活动结束后进行视频图片回顾表征时，请幼儿说一说和谁一起，玩了什么？遇到什么困难？困难怎么解决的？心情怎么样？如果再玩？打算怎样玩？）
晨间活动:孩子入园后，和幼儿进行简单交谈，关注幼儿情绪。
（举例说明:幼儿入园进入活动室，观察幼儿情绪，引导幼儿说一说:今天谁送你来幼儿园的？早上吃了什么？为什么这么开心？昨天晚上在家中有没有什么有趣的事分享？）
聊天互动:任何时间，幼儿主动与老师交谈时，进行倾听及积极回应，促进师幼关系。
（举例说明:当幼儿主动来告诉教师，今天妈妈要带我去干什么？或我马上要过生日等与老师分享时，老师要耐心倾听并积极回应。）
特殊事件:矛盾产生时，倾听、询问、公平对待，建立信任。
（举例说明:当幼儿之间发生矛盾时，耐心倾听每一方的观点，耐心开导，引导幼儿正确认识矛盾事件，并引导幼儿学习正确的解决办法。）
家庭
对象:
父母、长辈、同伴
环节:
上下学路上、起床时、三餐时、睡觉前、玩耍时间
表达方式与内容:
语言（讲述、录音）、动作、绘画、视频、图片、手工、家园共育
可以通过以上方式，请幼儿讲述游戏故事中发生的事情，遇到的问题以及解决办法，讲述时，引导幼儿将时间、事件、情绪情感、需求、兴奋点、困惑、方法，按照顺序性、完整性进行表达，还可以对自己游戏前的计划，游戏中的同伴关系，游戏后的总结反思进行讲述。
内容:（举例说明:当幼儿通过图片或视频回顾进行讲述时，根据活动时幼儿兴奋点，从幼儿情绪进行引导，让幼儿说一说发生了什么让你这么开心/兴奋？或活动前，也可以先与幼儿做计划，幼儿活动后，根据幼儿行为，将遇到困难时怎么做的怎么想的进行讲述，引导幼儿从困惑和解决办法开始讲述。）
倾听
倾听姿态:在放松的状态下，尊重的基础上，用微笑的形式，与幼儿进行倾听，过程中幼儿有眼神交流，有积极的回应。
（举例说明:在倾听孩子的时候要以平等、尊重的心态去面对，不给孩子任何压力，营造一个自然、放松的亲子互动氛围。当孩子出现言语不畅、跑题或一些无法预知的状况时，要有足够的耐心等待孩子慢慢讲述，在倾听的过程中尽可能表现出好奇和欣赏，让孩子感受到家长对自己的全然接纳。）
不急于下结论:给予孩子足够的时间和空间，当幼儿表达时教师不要急于打断幼儿，也不要轻易下结论，当幼儿表达结束时，教师可以通过复述幼儿的话或观点表现出教师在认真倾听。
（举例说明:两名幼儿玩沙子时，都挖了一个较小的坑，用玩具汽车很容易穿越沙坑，当他表达自己挖深了之后坑变大了，车也穿越沙坑了，老师可以在听完他的讲述后，复述一遍，引导他思考:坑可以挖深变大还可以怎样变大？）
给予鼓励和肯定:坐下或蹲下以动儿的高度与之互动。看着幼儿的眼睛，不一边听，一边忙着做其他事，或者在幼儿说话时转过脸去，及时肯定幼儿，积极回应。
（举例说明:当幼儿表达的观点或想到的办法对时，及时鼓励:我觉得你这个办法真不错，可以很好的解决某某问题，当幼儿想到的方法不合适时，可以先肯定:你是个爱动脑筋的小朋友，你有很多想法，我们下次再玩时，可以试试你的这个方法～）
共情:承认幼儿的感受。带有一种理解与共情的姿态，来唤起与幼儿深度的交流。
（举例说明:当幼儿尝试多次不成功，心情低落发泄情绪时，教师可以介入:我试了好多次不成功后和你一样也很难过，可是我发现你并没有因此放弃，还想了好多办法，能坚持到现在，你比我厉害多了！将幼儿的优点说出来，引导幼儿想办法或寻求帮助。）
记录
语言（讲述）：由于幼儿语言能力可能尚未发育完全，部分幼儿虽然可以讲述完整的句子，但是逻辑关系能力可能还不强。因此，需要结合幼儿的前后语句，以了解其需求。
录音（视频、图片）：适用于各类活动，记录幼儿遇到的问题、同伴间交流协商解决问题的过程。
绘画:幼儿的想象力较为丰富，其语言表达能力和文字水平欠佳，其需求和想法也多通过图画方式进行表达。
动作:因为幼儿的语言表达能力不足，其相应的肢体语言较为丰富，幼儿也较为喜爱运用肢体语言。比如对某个物品存在需求时，可能通过手指、触摸等肢体语言进行表达，而情绪变化时也存在相应的肢体动作。因此，应该学会鉴别幼儿肢体语言信号，从而了解幼儿的想法。
手工:幼儿可以通过粘贴画、橡皮泥等方式记录自己的活动。
家园共育:可以将幼儿绘画表征或视频带给家长，提示家长在家对幼儿进行倾听。
（举例说明:语言是用录音或视频记录幼儿讲述的游戏故事；动作是在幼儿讲述时，用情景再现的动作表演方式，用视频记录；绘画是让孩子将游戏故事画在纸上，形成一副或一分四或一分六的故事作品；手工，可以让幼儿将游戏故事用彩泥制作的形式，分几个环节进行制作展示；家园共育是可以将绘画作品、视频、录音等分享给家长，引导家长参与进来，倾听自己孩子在幼儿园的游戏故事，进行交流。）
编辑:中班组
审核:谢倩倩