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1.区域活动：在幼儿进行区域活动时，老师可以观察幼儿的日常当幼儿遇到问题或者发生有趣的事和同伴交流或者想要和老师分享时，老师应积极耐心聆听幼儿的想法，肯定幼儿，给予幼儿帮助和鼓励。
（举例说明：小朋友在进行美工区有做好的作品时，会兴奋的展示给老师，老师要积极去回应并及时指导以及进行肯定。）
2.户外活动时
（1）游戏前：当幼儿在进行游戏之前可以和小朋友们进行交流讨论，请幼儿分享自己的想法。教师能够了解幼儿的思想，感知幼儿的游戏水平和真实想法。
（举例说明：在开展自主游戏前请小朋友们讨论一下你想玩什么，通过语言表达或者绘画表征等方式把自己想要玩什么游戏，想跟谁一起玩，想在哪里、用什么材料玩，以及怎样玩等，以计划的形式表达出来，减少游戏过程中盲目性，以便老师可以清楚幼儿的兴趣点。）
（2）游戏后：游戏后请幼儿进行表征，可以是任何方式，通过“一对一”倾听去读懂幼儿表征、倾听幼儿心声、促进幼儿发展等支持推动的过程。以如何解决游戏中的问题、谈论游戏的玩法、分享自己的精彩游戏等为话题。对话中，老师及时分析幼儿言行所要表达的真实意思及需要，给予适宜有效的回应，引发幼儿积极思考，深入探究。
（举例说明：沙水区游戏后孩子们进行表征将所用到的材料、玩法、与哪些同伴一起玩的过程，遇到的困难，解决的办法等，教师进行倾听记录。）
3.晨间：在幼儿入园后，幼儿和老师问好老师与幼儿交流，有利于促进师生关系。幼儿还可以进行游戏计划、自然角动植物、天气等进行表征外，还有入园签到，值日生活动、心情日记等都可以进行表征，教师了解孩子的真实想法。
（举例说明：小朋友来到幼儿园后，老师主动询问或者幼儿主动和老师分享上学时或在家发生了哪些有趣的事情。）
4.一日生活中：在一日活动中，幼儿可以在任何时间、随时随地的和老师分享。老师要根据孩子来弹性安排我们的一日生活活动的时间，当孩子们有了充分的宽松时间，他们才能有更多主动的时间和机会去学习探索，教师记录他们生活中观察到的发现进行倾听。
（举例说明：幼儿随时与教师分享，可以在喝水时、散步时、就餐时、离园准备环节时等与幼儿聊天。）
1.语言表达：幼儿可能会用语言来表达自己的想法和感受。
例如说出自己的喜好、兴趣和爱好，或者描述他们所经历的事情和感受到的事物。
2.表情和肢体语言：幼儿的表情和肢体语言也可以表达他们的情感和心情。
例如哭泣、笑容、眨眼和摇头等。
3.绘画和手工制作：幼儿可能会通过绘画和手工制作来表达自己的内心世界。
例如画出自己的感受和想象，或者制作出自己喜欢的物品和角色。
4.游戏和角色扮演：幼儿可以通过游戏和角色扮演来表达自己的想象和体验。
例如扮演家庭成员、动物和超级英雄等。
一对一倾听表述内容可以是分享指的是让孩子每天根据自己在游戏当中的经历体验或者感受，或者是有意义的事或者是对于他来说感兴趣的事，把这些自己经历的事情去用游戏故事的形式去画下来、记录下来。之后，老师需要去听孩子是如何表达自己所记录的东西的，并在听完后以更流畅的方式去复述、去回应他的游戏故事。在孩子记录和讲述的过程中，我们可以明显地看到儿童从直观形象到符号表征学习的过程，这可以提升他的前书写、叙事、反思解释等各种能力。我们可以根据各级部幼儿的年龄特点提出相对应的问题，年龄大一点的幼儿可以多问一些细节的问题，引导幼儿多说。
1.创造安全的环境：为幼儿提供一个安全、舒适、无压力的环境，让他们感到自由和安心，才能更容易地表达自己的想法和感受。
2.给予充分的时间：当幼儿想表达时，要给予足够的时间，不要打断或急于表达自己的看法，同时接纳孩子的情绪，更不要急于倒出灵丹，让幼儿能够充分地表达自己。
例如：保持倾听、接纳情绪、征求意见，才能起到教育和引导的真正作用。
3.用简单的语言和姿态：用幼儿能够理解的简单语言和姿态与幼儿沟通。
例如：蹲下来与幼儿同高，让幼儿感受到你的关注和尊重。
4.表达关注和理解：用肢体语言和语言表达自己对幼儿的关注和理解。
例如：眼神接触、微笑、点头，等等。
5.鼓励幼儿表达：鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
例如：“你能再告诉我一遍吗？”“我想听听你的看法”等等。
编辑：大班组
审核：谢倩倩