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诗词，是中华文化跨越时空的精神宝藏，是中华民族凝练的智慧结晶。随着部编版教材的推进，新教材在大幅度增加古诗文的同时，也对古诗文教学提出更高更新的要求。
为了促进教师专业发展，提升教师对古诗词教学的能力水平，5月13日上午，二中北校区教研处组织全体语文教师开展了“名师优课之古诗文专题”交流研讨活动。
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活动第一项是聆听国家特级语文教师余映潮老师的精彩讲座《实教美教古诗文》。
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首先，余老师从古诗文教学的六个内容层面展开本次话题。
接着，他提出，语文老师在古诗文教学中都应具备以下能力：
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余老师指出，目前一线教学最弱的两个地方，一是朗读训练，二是赏析训练。因此，教师在实际教学中要能够作范读指导，同时注意范读的要求：
语音响亮，字音准确
节奏明晰，停连恰当
艺术停顿，点染情味
抒情语气，起伏有致
着意处理，表达韵味
把握语速，语中含情
作品演读，动人心魄
最后，在教学设计方面，余老师强调应做到务实并创新，主要可以从以下四个方面设计：
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一、设计精美的训练活动：
以《答谢中书书》为课例，将活动分为读背、写译、品析三个环节。
读背要读清课文的层次，读出景物的壮美、秀美，读出作者的赞叹与陶醉。而写译要采取艺术的手法，老师写一半，学生写一半，达到人人动笔当堂写的效果。品析的主话题则设计为：《答谢中书书》美感品味，此过程是学生探究、思考、领悟的过程。
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二、设计新美的训练活动：
以《论语》十二章为课例，在创新上着力，采取“联读比读”法。
把“贤哉，回也……”和“饭疏食饮水……”这两则语录放到一起训练学生的能力，最后得出结论：这两章都写了“乐”，表达了开阔的心胸，表达了内心的强大。这样的设计，对学生思想情感上的熏陶感染是非常有力度的。
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三、设计丰美的训练活动：
以《登幽州台歌》和《登飞来峰》为课例，设计大容量阅读训练课。
每位同学都要学习简洁评点诗歌的方法：一是两个短语评析，老师举例“这首诗作者登高临远、情思涌动”，“这首诗诗人比照自己、慷慨悲吟”等；二是两个层次评析，用一句话概说评点，形式为“这首诗的前两句……，这首诗的后两句……”。这样的训练，能让学生思路清晰，训练到位，同时达到丰富积累的目的。
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四、设计深美的训练活动：
以《茅屋为秋风所破歌》为课例，以朗读为教学线索，文言诗歌多角度阅读欣赏。
课堂伊始，先进行背景的厚实铺垫和字词的充分理解，再从以下三个角度朗读训练：
1、朗读，知晓内容（读懂）
2、朗读，概说思路（读清）
3、朗读，品析人物（读深）
最后继续带领学生进行精准朗读，在对诗歌有了通透的理解后，更能让学生在朗读中抒发情味。
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余老师关于古诗文的讲座，有理论高度，又有实例经验，使人受益匪浅。从教学内容、教师能力、教学设计几方面，明晰了今后古诗文教学研究的思路与教学的方向。
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听课的老师们聚精会神，为提出自己的交流意见不时地做着记录。
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教师笔记一览
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活动第二项，全体语文教师围绕“如何开展古诗文教学”进行研讨活动。老师们各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。
黄明明老师从本次研讨活动中反思了自己的日常教学工作，认为自己平时的朗读训练过程还不太扎实，并表明今后一定要加强学生的朗读训练，通过声情并茂的读，激发学生对诗的感觉、理解、回味。同时，她也提出了自己在文言文教学中关于译写方面的困惑。
汪洋老师谈到本次活动对自己来说可以说是收获颇丰，她分享了自己听完余映潮、刘恩樵几位老师的示范课感受：余映潮老师的课板块化比较清晰，真正做到了语文课标中说到的三味“读味、写味、品味”；刘恩樵老师的“花样诵读法”则非常引人入胜，正所谓“书读百遍，其义自见”，诵读一直是古诗教学的核心手段。
吴大立副校长对本次研讨活动做出重要指导：诗词是最感性的，每首诗的语速、语调、停连、情感都不一样，任何一位语文老师，都应该知道一首诗怎么读。
古诗文教学可以多学习借鉴，但应该有自己的风格。需要注意的是，不要离历史的解读太远，也不应过分追求个性化。
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北校区语文教研组长李繁荣老师作出总结发言：观看余映潮大师的《美教实教古诗文》专题，最大的感受是他课堂特点：教学过程简；能力训练实；语文积累多；课堂感受美。
我们要学习和借鉴一堂语文课如何在45分钟之内，把语文素养训练落实到位，确立每一堂课重点训练学生语文能力的哪一点？让每节课的能力训练扎实有效，做到精读、新读、丰读、深读！
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学无止境，此次活动为我校语文教师搭建了观摩学习、研讨交流的平台，相信在接下来的教育教学中，老师们通过不断改善古诗文教学方法，提高古诗文教学能力，在教学成长的道路上会有更多收获。
对于古诗文的探索才刚刚开始。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将带着满满的收获，又带着更多的思考，在古诗文的教学之路上不断前行……
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撰稿：鹰潭二中 吴辉
编辑：鹰潭二中 李繁荣
审核：鹰潭二中 吴小青
签发：鹰潭二中 吴大立