深读一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，举办一次成功的读书活动，必将带动更多的人投身读书行列。2022年10月，在校领导的带领下教师们共读了《第56号教室的奇迹》这套教育名著并开展了读书交流活动。当我们认真看完一本书后，一定会被书中的观念所影响，会对事物有新的感悟和看法。10月20日下午，幼儿保育组的教师们对《第56号教室的奇迹》展开了深入的交流……
王楠老师从三个方面分享了自己的读书体会：尝试失败，不要放弃，便能不断的超越自我。停止尝试才是失败，作为教师也要记住这一点，在教学过程中，我们自身也会遇到困难，要尝试各种方法教育孩子，教会学生只要尝试，就不算失败，比教给他们单纯的知识重要的多；把所有的注意力都放在孩子身上。注意到每一个孩子的表现和表情，了解孩子，并在她们最需要的地方帮助他们；眼光放长远，引导孩子。不要把孩子局限在自己的框架内，应该尽可能的去选择符合孩子们终身发展的知识技能，让他们在未来的社会中更好地生存。
金玲玲老师对《第56号教室的奇迹》的感受非常深刻，由浅入深的分析了教育管理、班级管理及教学管理对教师工作的重要性，掌握教育教学方法，成功也可以有捷径。同时又提到了雷夫老师的教育理念“开放式大脑”和“防御式大脑”结合起来，没有害怕的教育，也就是低阶道德水准对应的是防御式大脑，高阶道德水准对应开放式大脑，很多理论的内核是一致的，只不过描述方式不一样，以及侧重点不一样。最后金玲玲老师说：“耐心，不急躁，通情达理的教育是走向成功教育的必经之路。”
李超老师认为雷夫老师之所以能够创造出一系列的奇迹，这和他的教师职业素养是分不开的，他拥有爱心，拥有智慧，并且能够做到长期的坚持不懈，对自己的教育事业高度负责。通过雷夫老师这些优良的教育品质剖析了自己在日常生活中的教育，要执着、真心的投入；要做好规划，组织好教学活动；要以坚持和恒心面对自己的教育事业。
吴杨老师从以往的教学中总结出“教师的威严”并不是让学生害怕自己，这样只会让学生产生恐惧，并不会达到教育效果，真正的“威严”是教师由内而外的，学生对教师印象一定是始于才华，忠于人品，一言一行中给学生起到榜样示范的作用。摒弃高高在上的教师权威，回到教育的起点，真正走进学生内心，付出关怀与真爱，用坚持、热情去引导孩子。
赵明老师从《第56号教室的奇迹》的背景出发，领悟到教育的真谛是一次次自我发现之旅。在教学中，让信任取代恐惧，以积极的态度与耐心教育学生，给学生可靠的肩膀，赵明老师随即用寓言故事《狼来了》阐释了信任的重要性，用教学案例“给孩子空头支票”解释了说而不做所带来的教学影响。最后总结到，好的教育是自己要做到，要勤奋谦虚，我们的教育事业并非谋生的手段，要切实为学生的发展考虑。
刘今朝老师是一位积极向上，乐观开朗的教育工作者，她表示想让学生学习，一定要从“兴趣”出发，兴趣是孩子最大的老师。还提到了“榜样”的作用，作为幼儿保育专业教师，面对的是思想、观念正在形成的职教学生，而学生将来要面对的群体是幼儿，教育就藏在教师的一举一动里。她表示，抛开个人利益，用心去做，就会创造奇迹。
段伟娜老师感受深刻的说：“用心做一位好老师，是需要付出数不清的艰辛和努力的”，雷夫老师也是一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把学生变成热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，从此造就了自己不平凡的人生。教育本身就是一本书，需要我们用一辈子的时间去钻研和摸索，她想让学生在快乐的氛围中收获知识，尽可能去学习一技之长，是教师的期盼，也是她的目标。
吕格格老师用心理学知识“道德发展理论”为基础做了分享，从理论到实践，最后回归到本身，透彻的分析了教育教学过程中易出现的问题。要有良好的班风，班风在教育教学中是非常重要的，让学生在班级中形成自己的一套准则，通过学生的自觉，慢慢形成隐性的“约束”。要养成阅读的习惯，她把课堂上的阅读当做是吸引学生注意力的方法，从段到句，大大提高了学生的注意力和积极性。要做反思型的教师，对自身能力进行修整，不断调整我们的状态和方法，做一名成长型的智慧型教师。
王丽娜老师、宋佳老师和邱菊茹老师也纷纷发言，王丽娜老师从自身经历出发，认为作为一名培养未来工匠的职业院校教师更要坚持育人为本，德育为先的理念。我们拥有追求快乐的机会，但快乐不会从天而降，更要让孩子们知道成功无捷径。起始于辛劳，收归于平淡，身为教师的我们要与时俱进，开拓创新，加强自身的学习，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐。
宋佳老师说教育无小事，但教育也无大事，教育藏在每日的琐碎里，往往是被我们忽略了的已经发生的小事，小事不作为就会变成大事。在书中，她看到了雷夫老师点点滴滴的有益做法，爱是教育的根本，没有爱就没有教育，学生的稚气未脱，涉世不深，有的还存在一定的心理障碍，需要老师的理解和开导，所以教师要真情实感的深入到学生中去。
邱菊茹老师认为无私的奉献和超乎寻常的耐心是教师的优良品质，不给孩子贴标签，在他们身上找到良好的行为准则并加以引导，孩子们就会变得谦逊有礼而且诚实善良。第56号教室的奇迹不是突然发生的，而是雷夫老师倾注了热血、爱心而得，是雷夫老师日积月累的奉献而得。邱老师表示，要像雷夫老师一样为孩子打造一座多次暴风雨的天堂，尽自己最大努力为教育事业而奋斗。
读了《第56号教室的奇迹》一系列书籍我认为，任何教师的专业发展，都是一个自己培养自己的过程，我们教学生，不是为了要分数，而是她们对知识的渴望和热忱，是能感受到到知识带给他们的乐趣和无尽魅力。“知识就是力量”，知识源于书籍，源于生活，而我们所在的小小教室是无限的，不止教知识，教技能，更是教喜爱，教思考，教探索，教珍惜，教责任，教报效……第56号教室的奇迹，让我更清醒地认识到，教师这个职业是特殊的，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。“用力做只能合格，专心做才能优秀。”假如我们像雷夫老师那样用力、专心地为教育事业，我们同样有理由能够打造出一间与众不同的教室，创造出卓越的成绩。
活动最后，我校刘校长谈了为什么选择这套书给老师们阅读的初衷，刘校长与教师们谈到：读书是一件很自我的事情，但大家坐在一起分享出来，就是思想的碰撞，智慧的交流；教师们在分享过程中，都提到了‘爱’，但爱的本质是‘陪伴’是‘了解’，在以往及未来的教育教学中，要充分的了解学生；教师要有“适时的威严”，这种威严，要基于尊重与公平。除此之外，要所学有所用，要追求更高的境界，即要向实践学习，要在学中教，在教中学。
中国近代思想家严复曾说过：“人之学问，非仅读书，尤宜阅世。盖读书者，阅古人之世;阅世者，即读今人之书，事本相需，不可废一。”教师是蕴藏着巨大能量的团体，要深入教室，深入学生，从中汲取能量。作为一名教师，我们应该博览群书、读自然万物、感社会人情，努力使自己成为一个有爱心、有诗意、有内涵的老师，在教育领域创造自己的奇迹。