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继4月26日的“多元阅读策略，以《自相矛盾》为例”之后，莆田市进修学院林高明老师又给孩子们带来了大概念大单元阅读策略之三——《写好寓言寓意》。
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林老师从自我介绍入手，引导孩子用多种方法来介绍自己。
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相同的寓言主题，一样生动风趣而又恰到好处的语言，层层推进的提示方法。从“领悟表达方法”到“尝试表达”，从“领悟表达标准”到“再次表达”，之后再寻求“最佳表达”。整个授课过程如行云流水，气氛轻松愉悦，却又不失深刻。
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换词换序，换方法，换格式的多种的表达方法为学生打开了一扇文学中一种寓意多种表达方法的大门。
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评课环节，老师们聚焦课堂，提出了自己观课的反思。1、从对比中感悟表达方法，根据量化表自评，他评，以此达到教学评一致的效果。2、林老师紧紧抓住主线，为孩子列出具体的评价标准，让学生更深一层领悟到表达方法的多样化和最优化。3，林老师看起来不苟言笑，但整个课堂却生动有趣而精彩迭现，以评促学的方法值得学习和借鉴。4、看似条理清晰的课堂，通过层层推进，让孩子逐渐沉浸到寓言表达寓意的大海洋中，寓言故事的千人千解，不外乎如是。5，表达方法的标准合理且深刻，条理流畅生动，真是学到太多了。
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这样的集趣味性和思辨性于一体的课堂，给观课老师带来惊喜的同时，也让大家明白了，只要用心准备，厚积薄发，我们的课堂就可以愈加贴近学生，贴近生活。