夏日的暖阳照在一群认真努力的，潜心钻研的老师身上。她们在一起分享张爱军老师的《备课专业化》。
首先是史艳芳组长引领大家学习了学教评一致性教学设计，它是指以现代教学设计理论为指导，运用相关理念和技术的专业行为，有别于传统备课。
学教评一致性教学设计的名称源自布鲁姆教育目标分类学思想。所谓的“学”是指学生的学习，在教学设计中表现为学习目标及学生的预期学习结果，所谓“教”，主要是指教师的教，在教学设计中表现为教学过程，主要是具体的教学活动，所谓“评”，主要是指对教与学的评估，在教学设计中表现为评估任务以及相应的评估要点，而学教评一致性教学设计是指教师遵循一致性原则，对一节课的课堂教学要完成的学习目标教学活动及其评估作出科学的设计，是课前进行的专业准备工作。
除了史老师的引领之外，大家也分别做了所学心得的感悟分享。
在本次学习中，我们不仅学习了教学设计要解决三个问题。第一，学生要达到什么样的学习目标，也就是“要去哪里”，第二，通过什么具体的教学活动完成目标，也就是“怎么去”，第三，如何评估学习目标的达成度，也就是“怎么知道到了没有？”除此之外我们还要加上第4个问题，即三者的一致性问题。
通过本次学习，我们相信能够在以后的课堂教学当中提升课堂效率，并能够促进自己本身专业成长。
（郑州市第六十三中学 教科室）