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为了探索基于学生核心素养发展的大单元整体教学设计，6月9日，旗教育事业发展中心在大雁镇第二小学开展了“小学语文学科高段大单元整体教学设计暨小初衔接活动”，小幼教研室负责人苏春玲老师、中小学语文教研员、大雁地区高段语文教师、巴镇及原民族语言授课学校教师代表约40人参加了本次活动。
为保证本次教研活动的质量，4月19日，名师王彦丽就指导大雁地区备课团队成员进行了集体备课，完成了大单元主题、目标、评价、结构化框架及课时教学目标、学习活动的整体设计。
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4月至6月期间，备课团队多次开展试讲磨课工作，精心打磨每一节课。
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4月25日试讲剪影
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4月27日试讲、评课瞬间
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4月28日试讲剪影
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5月23日磨课、调整掠影
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6月2日磨课、调整掠影
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5月17日，呼伦贝尔市来我旗开展“下沉式服务”活动，市教研员刘晶鑫老师听了大单元第一、二课时的试讲课，刘老师又为备课团队从扎实开展好生字词教学，作好取舍等方面提出了调整建议。
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6月9日当天，我旗名师王彦丽主持了活动，大雁地区的老教师孙杰美，骨干教师郭丽、王红云、隋敏，青年教师周丽宏、高琦共同完成了五年级下册第五单元前六课时的课例展示活动，骨干教师于美华作了习作教学的设计解说，七位教师合作展示了五年级下册第五单元的整体教学设计。从发挥学生主体地位、课程资源开发与应用、过程性评价、教学关联衔接等方面作了教学示范。
大雁镇第一小学的郭丽老师在执教大单元第一课时“摔跤”片段时，组织学生通过自主学习发现作家运用“摔跤”的典型事例，运用动作描写与神态描写、语言描写、外貌描写等相融的方法突出人物的特点；继而引导学生通过合作学习，探究作家把人物动作写具体、生动的妙招——连贯动作不重复、动词前加修饰词；还由拓展阅读《小兵张嘎》第二次摔跤的片段，自然地引出了对整本书的阅读推荐。
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大雁镇第一小学的王红云老师在执教大单元第二课时“两茎灯草”片段时，带领学生提炼典型事例；组织学生通过自主学习发现作家运用了动作描写+神态描写的方法突出了严监生吝啬的特点；教给学生运用“三番四抖”的方法吸引读者，并在表达训练中练习应用；引导学生探究作家的写作妙招——重复典型动作，并在拓展阅读《小兵张嘎》片段中继续感受运用这种方法的表达效果，让学生学会在课外阅读中积累语言，学习写作方法。
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大雁镇第四小学的隋敏老师在执教大单元第三课时“他是一棵挺脱的树”片段时，引导学生通过自主阅读感知祥子的特点，通过合作梳理发现可以从“体格、装束、相貌”等方面描写人物的外貌；组织学生通过给片段划分层次发现作家“先整体勾勒再细致刻画”的妙招。学生自主学习期间，隋老师深入各小组耐心指导，成为学生学习的好伙伴。
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大雁镇第四小学的周丽宏老师在执教大单元第四课时《刷子李(一课时)》时，用天津方言引出课题，新颖而有趣；还引导学生通过自主学习与交流汇报总结作家用正面描写的方法，从衣着奇、规矩奇、技艺奇三方面突出刷子李的技艺高超；还用真实的课余生活视频调动学生的创作欲望，引导学生用正面描写的方法突出身边同学的特点，设计用心又巧妙！
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大雁镇第四小学的高琦老师在执教大单元第五课时《刷子李(二课时)》时，通过引导学生梳理曹小三心情变化图，揭秘了作家用曹小三的表现来突出刷子李技艺高超的特点，总结出侧面描写方法；继而引导学生拓展阅读《陌上桑》与《小兵张嘎》片段，深入感受正面描写和侧面描写的表达效果。课堂上小高老师与学生亲切互动，过程性评价语及时，起到了激励作用。
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大雁镇第二小学的孙杰美老师在执教大单元第六课时“交流平台”、“习作例文”整合课时。组织学生梳理汇报学会的人物描写小妙招；引导学生总结两篇“习作例文”运用的典型事例，通过自主阅读探究人物描写新妙招——连续的语言描写、有详有略，详写主要人物；还带领学生利用鱼骨图构思自己的习作提纲。课堂上孙老师做到了眼里有学生，教学机智强，是青年教师学习的榜样。
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大雁镇第二小学于美华老师囗述了大单元第七、八课时“习作”课的教学设计，用“滚动快速作文”的设计理念实现了引导学生快速创写、自主评改的目的。
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在交流研讨环节，六位教师作了课后反思，听课教师们分组讨论，赵秀菊、包静文、刘庆玲三位老师代表评课小组发言，杜晓华老师代表学术指导名师也进行了评课。听课教师们肯定了“形形色色的人”大单元教学的情境、任务、活动设计指向了学生的核心素养发展，为大家作了教—学—评一体化设计的示范，体现了情境性、实践性、综合性等闪光点，同时也提出了应让评价面向全体学生，合理安排教学时间，确保不超时等改进建议，有助于提高日后大单元整体教学设计的质量。
大雁二小语文学科主任赵秀菊老师代表第一小组评课
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大雁四小青年教师包静文代表第二小组评课
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旗一小语文学科顾问刘庆玲老师代表第三小组评课
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旗级名师杜晓华老师代表大单元备课学术指导组名师评课
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小学语文教研员张玉梅老师以“素养导向的大单元整体教学设计探索”为题作了微讲座，从“探索大单元教学设计的意义”、“相关概念的内涵”、“如何进行素养导向的大单元整体教学设计”、“如何在大单元整体教学设计中体现衔接”四方面作了具体的指导。
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原中小学汉语教研员爱明老师为大家梳理了七年级与“人物描写”有关的课文，介绍了相关教学重点，让老师们明确了小学阶段要作好典型事例选取、动作、外貌等正面描写及侧面描写方法指导，让学生学会突出人物特点，表达真情实感，为初中学会写人、记事打好基础。七年级则承接小学学习所得，从语言描写、心理描写等指导入手，引导学生继续学习人物描写方法，学会从突出人物特点进阶到突出人物品质。爱明老师和张老师的微讲座让参会教师了解到了小学和初中人物描写方法的教学衔接点。
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大雁镇第二小学的赵文晖校长谈了参加活动的感言，感谢旗教育事业发展中心将活动安排在大雁镇第二小学，使教师及学生从中获益良多！
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小幼教研室负责人苏春玲老师为活动作了总结发言，赞扬语文团队的辛苦付出换来了课堂教学的变化；提出了如何灵活处理学生在课堂上生成的不同想法，让思辨更精彩，如何让学生在小学阶段养成良好的阅读习惯等值得思考探究的问题，还为如何设计学习小组记分表作了具体指导。
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面临新课标颁布后教材却没同步更新的现状，本次活动的开展有助于语文教师理解新程方案中的“大单元”、新课标中的“学习任务群”、“教-学-评一体化”等关键概念，并落实到实际教学中，提高了与会教师依据新课标作大单元整体教学设计的能力。
“大单元教学”对于教师们来说是一次全新的挑战，更是一次机会，但唯有团结合作备得全面、细致，才能让教研活动助力于教学，更好地推进衔接工作的开展。相信通过鄂温克旗语文团队成员的踏实耕耘，一定会在教学沃土上收获芬芳与硕果，使大单元整体教学设计探索绽放光彩！
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