轮胎是幼儿园常见的“玩具”，户外游戏时常常看到孩子们玩轮胎的场景，孩子们经常跑去滚轮胎，骑小车，玩得不亦乐乎……
一天早上在搬器材时:
达尼亚：老师，你看这里的轮胎真多呀，而且有的大、有的小！
阿丽耶：我家汽车上的轮胎和这个一样大！
苏比努尔：我奶奶电瓶车上的轮胎是小小的！
兴趣是幼儿最直接的情感表达，也是一个学习和实践的动力源泉。我们紧抓兴趣为切入点，在班级中开展了关于轮胎的系列活动，于是，《翻滚吧，轮胎！》班本课程应运而生……
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课程开展前，为了了解幼儿对轮胎的已有经验，我们设计了《好玩的轮胎》调查表，在爸爸妈妈的帮助下，孩子们围绕“哪些物体上有轮胎？”“这个物体上有几个轮胎？”“轮胎花纹是什么样的？”一系列问题展开调查。幼儿带着问题，可以更有目的地去寻找问题的答案。
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经过孩子们对轮胎一系列的调查后，对轮胎的兴趣更加浓烈。
轮胎不仅仅是用在各种车子上，让车子动起来。还有“一物多用、一物多玩”的效果哦！在幼儿园里，轮胎是我们游戏的好伙伴，为我们带来快乐，那幼儿园里哪些地方有轮胎？用来做了什么呢？我们去找一找吧！
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古丽努尔：老师，你看，我发现摇摇车下面有轮胎。
祖力皮卡尔：我们平时骑的小车上面也有轮胎。
凯迪尔丁：这有好多各种颜色的轮胎！…..
你还在哪里见过轮胎？放学后，孩子们一个个带着自己的爸爸妈妈继续寻找轮胎……并用画笔将自己的发现画了下来。
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阿布杜外力：卡车上有好多轮胎，轮胎都是大大的。
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艾比拜：自行车上也有，有2个轮胎
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娜扎凯提：我爸爸的汽车上有4个轮胎。
《纲要》指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏或偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”
吾买尔江：轮胎为什么都是圆形呢？
玉苏普江：是呀，为什么没有三角形和方形的轮胎呢？
答案到底是什么呢？我们动手试一试就知道了。
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《纲要》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿学习环境不仅包括室内，还包括室外，我们最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。
户外活动时：
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阿伊则：快看，这个轮胎的花纹是弯弯的！
热伊玛：这轮胎上的花纹是波浪线的。
祖丽皮耶：这个轮胎和其他的都不一样，上面有很多线，有直线、锯齿线......
活动中，小朋友们对轮胎的花纹产生了兴趣......
小朋友们还惊奇地发现轮胎的花纹和鞋底花纹有相同的用途——增加摩擦力、不容易摔倒。
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阿丽耶：我的鞋底的花纹是一条条的线。
布阿米乃：你看，我的鞋底的花纹和你的不一样，是一个个小方块，摸上去是凸出来的。
达尼亚：为什么轮胎和鞋底都会有花纹呢？
艾合散：我听爸爸说过轮胎和鞋底的花纹是可以防滑的，厉害吧！
阿布杜外力：这样下雨天我们就不害怕滑倒了......
在一次区域游戏时，孩子们突发奇想，将颜料涂在不同的玩具汽车轮胎上，用轮胎在白纸上拓印出花纹，观察色彩、花纹和路线的变化。
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孩子们在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展的必需品质。他们在学习过简单的轮胎花纹后，通过自己手中的画笔，认真专注的完成了自己的作品。
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我们认识了这么多的轮胎，了解轮胎的作用。让我们拿起画笔来设计与众不同的轮胎吧！
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在孩子们的奇思妙想中，生成了一个又一个美丽精致的轮胎，发挥生活中废旧材料的价值，通过创新使用，创意画法，赋予它们新的生命。
怎么样玩轮胎呢？我想这样玩……
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“兴趣是活动的源泉”,我们在尊重幼儿的自主性及能动性的前提下,观察幼儿的兴趣方向,当幼儿兴趣减退时，我们通过适时有效的策略再次引发幼儿的探究兴趣。
在本次课程实施中，我们关注孩子们的兴趣点，追随孩子的脚步，跟随孩子的兴趣开展一系列的活动，课程就像小树叶一样，越来越茂盛。我们欣喜地发现“轮胎”课程蕴含着多种价值，植根于幼儿的生活，让幼儿做主角，自主推进课程的进程，这样的美，这样的趣，让我们和幼儿一起收获着、成长着。哪里有生活，哪里就有活动资源。
活动设计：热孜宛古丽 活动开展：中四班
图文编辑：热孜宛古丽
初审：李萍
定稿：陈焕新