6月21日上午，是2023年海南省特殊教育专题培训会的第三天，由海南（海口）特殊教育学校教研室主任李雅玲主持。
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上午的活动共有三个环节，一是语言康复课《u的发音》的说课与评课，二是《构建“1+1+5+N”协同模式推进区域特教融合发展》与《核心素养背景下的课堂教学改革》专题讲座，三是颁奖仪式。
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海口特校的夏凌凌老师对语言康复课《u的发音》进行说课。
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夏凌凌老师从学情分析 、教学目标 、课堂实施、教学亮点与不足之处等方面给我们进行了说课的内容。
教学亮点：课堂情境创设有趣、 教学具准备充分、师生课堂互动性高、教学效果明显。
不足之处：教具的摆放位置有待优化、课堂的语言组织还可以再精炼。
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接下来，通过线上方式由重庆师范大学特殊教育系徐静老师对语言康复课《u的发音》进行点评。
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徐静老师对夏凌凌老师的语言康复课《u的发音》进行线上评课，即“教康整合模式下培智学校语言康复学科（团课）的设计与实施——兼评夏凌凌老师的《u的发音》”。徐静老师为我们重点讲解了教育康复目标设计和教育康复策略设计。
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徐静老师讲解教育康复目标的设计时，以《u的发音》为例：分析教材中的教学内容——自编本课的教学内容——分析学生在教学内容下的优弱势——确定教育康复目标——评估学生能力——找到需要学习目标——分析或自编教材——确定教学内容——统整教育康复目标。
另外，徐老师在讲解教育康复策略设计时同样以《u的发音》中“礼物”的学习环节为例，观察学生“不会”的方面分别有哪些（例如，听觉、言语、语言、沟通），要采取分析原因的方法，如，分析该目标需要的能力，达不到目标的原因，再根据原因采取策略，如，基于听觉与视觉来示范、模仿、回馈，采用适合的协助方式及协助程度，采用不同形式和情境下的练习方式。
总之，无论是执教哪门学科的教师，都可以进行语言康复的学习，力争把语言康复融入至多门学科中，旨达到教康结合的目的。
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湛江市特殊教育学校副校长刘少敏为我们开展《构建“1+1+5+N”协同模式推进区域特教融合发展》专题讲座。
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优秀的刘校长毫无保留地分享了湛江特校的教研制度（学科组教研、月复盘、学期总结考评、教研成果展示）与教研活动（课例研究、专业表达、网络研修、课题研究、主题研究、集体备课）。
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刘校长还从教研规划、教研实施、教研策略等为我们作了详尽的介绍，其中主题式教研、每周固定教研、跨学科教研、跨地域教研等，都是非常值得借鉴的教研模式。从该讲座中，我们也知晓了她所构建的“1+1+5+N”协同模式指的是，1所校本研修示范校（湛江特校）+ 1所校本研修示范培育校（阳江特校）+5所结对受援学校 + N（工作室、项目组、资源指导中心、高校、普校、残联系统、爱心企业、行业协会、社会团体等），即建构了“1+1+5+N”研修新模式，教研效果非常显著。
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海南省教育研究培训院教研员王女为我们开展《核心素养背景下的课堂教学改革–––以“小学语文”为例》的专题讲座。
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作为我校“常客”的教研员王女老师，她根据“2023年海南省特殊教育教育和融合教育教学案例评比”的过程，结合“核心素养背景下的课堂教学改革”讲座的内容，既为我们总结了本次课堂教学评比的优点与不足之处，又指引了我们应关注课堂教学中的核心素养，使我们对前沿理念有了进一步的认识。
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关于本次教学案例评比的优点与不足。
优点：使用规范教学设计模版、课型特征明显、内容适量、充分运用教学资源、能借助教学多媒体进行授课与说课、融合案例都取得一定的效果并具有一定的推广性等。
不足：学情分析应与教学的前后知识点有所联系、教材分析应采用“大单元”的结构进行分析、教学目标不够具体、教学设计要遵循“用教材”“生活性”“创新性”等原则、个别化教学支持不足、说课时对重难点的关注和破解方法分析不够、特殊教育理论修养有待提升、应规范区分专业概念、组织文字材料的能力有待加强等。
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《核心素养背景下的课堂教学改革–––以“小学语文”为例》的专题讲座主要内容：
1.阐明语文课程核心素养，即“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”。
2.课程内容结构化能促进育人方式的转变。
3.课堂教学的基本过程，即思维发展：学进去——讲出来——写出来——做出来。
4. 对知识性提问的回答要及时准确地进行评价反馈，对理解性、感悟性提问的回答要注重过程，采用追问、延时反馈的方式来提高学习的效果从而培养创新思维。
5. 课堂教学的改革是思维的变革、教学的变革、课程的变革，也是认知的改变、行为的改变、言行的改变，应做到以生为本。
2023年海南省特殊教育和融合教育教学案例评比颁奖仪式。
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融合教育教学案例评比一、二、三等奖
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特殊教育课堂教学评比三等奖
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特殊教育课堂教学评比二等奖
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特殊教育课堂教学评比一等奖
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通过为期两天半的时间，2023年海南省特殊教育专题培训会圆满落幕。
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此次专题培训会是在省培训院与市培训院的指导下由海口特校承办召开的一次非常重要的教研活动，对凝聚我省特殊教育教学与融合教育教学的力量，提升教研的质量具有极其重要的定向把舵作用。
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图文编辑：启智语文组
审核：教研室