为了提高我校流动学生尽快适应县城生活和学习的能力，能乐观对待生活和学习，并帮助流动学生制定合理的学习目标和生活计划，积极主动的调整心态应对生活挫折，不断挑战自我，培养流动学生的韧性。学校多次开展“心理资本”学习交流活动。《生源流动现实背景下县域初中班主任提升流动学生心理资本的实践研究》课题组成员积极参加，认真学习。在学习会上，课题主持人刘小洁领学本课题的所有有关理论基础知识。并研读了课题中“心理资本”等概念。
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课题组成员老师聚精会神地学习着，生怕遗漏什么重要概念，遇到重要概念和感触深的地方，就在笔记本上写下自己的理解和感悟。
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领学之后，课题组成员再次组织学习讨论，全体成员就“心理资本”四个维度等方面的内容谈了自己的学习体会，交流自己的学习收获。
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课题组成员积极发言，研有所获，学有所得，主动分享。
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贺欢老师认为，培养一个有心理资本的学生尤为重要，心理资本是一个人的心理状态，心理素质，是个体在成长过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个成长和绩效提升的心理资源。
郭小红老师表示我们应当做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的教师，使自卑怯弱的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态。
冯灵老师认为一切心理问题都来源于自卑，所以让学生掌握自信的方法很重要。
尹丰华老师表示每个学生都是一个独立的个体，他们的发展参差不齐，面对他们的差别要有宽容态度，使学生感到归属感和价值感。
课题组成员将以此次专题学习为契机，聚集更多心理资本，将其付诸于班主任管理实践中，提高流动学生的心理资本，更快地融入到县城生活与学习中。
编辑：陈春林
图片：课题组成员
审核：刘小洁