英州初级中学初一新生数学摸底考试调查，根据调查结果反馈，发现初一学生的数学存在以下问题：一是学生的基本运算不过关，尤其是设计到分数的加减乘除运算。二是缺失数感、量感和几何直观能力。
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②对英州镇辖区小学六年级551名学生测试数据分析：数学满分100分，平均分35.2。毕业后留在本片区中学就读学生416人，平均分仅22.64，低分率72.8%。三个方面问题较大：一是计算不过关，计算题涉及到分数的加减乘除错误率较高。二是缺乏数感、量感，单位换算和小数分数转换等基础题，满分率不足10%。三是最后几道大题得分率低，应用题和列式计算0分率超过30%，解决问题方面能力弱，几乎没有形成推理意识和能力，抽象能力弱。
③陵水县三所乡镇中学数学教师的开放性调查
七年级新生主要的问题是小学除法的意义不能很好理解，面对打折问题、比例问题和增长率问题，学生不能找准数量关系。另外对三角形、四边形和圆这些基础图形的特征及周长、面积计算方法不能掌握。
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通过前期对文献研究的整理，我们发现数学微课视频资源丰富，可针对陵水学情，为不同水平学生提供有层次的教学视频资源。微课在小升初阶段的应用还可以借鉴“翻转学习”的思想，在课前为陵水农村“弱基础”学生“提供脚手架”。学生可以利用移动终端播放数学教学视频资源，可打破学习时间和学习场所束缚，可重复学习。此外，教师让学生观看视频的前后完成学习任务单，这样学生就能同时思考和做练习。通过课下自主学习的方式实现任意地点、任意时间、以个性化的方式学习自己所需补强的数学知识，把集体学习空间转移到到个人学习空间。
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本次活动深入了解了陵水乡村小升初阶段学生学习数学的现状：海南陵水黎族地区乡村小升初阶段数学基础相对薄弱，对初中数学教学造成很大障碍，同时位于该地区孩子周围教育资源短缺，学生缺乏有效的指导，基础薄弱的问题急需补救。
同时，对文献的研究发现：微课已经广泛应用于多个教学领域，并取得了成功。5G+数学微课资源其凭着短小精炼，使用方便，可反复观看等优点符合海南乡村数学小升初基础补强的现实诉求。