交流研讨出真知 雕琢切磋促提升——鄢陵县初级中学教研活动纪实

（6.12——6.16）

孟夏草木长，绕屋树扶疏。

　　六月的风景不止是夏花灿烂，青枝绿叶，橙色黄昏，荷绿黎明，午后蝉唱，夜来蛙鸣；不止是汨罗江的龙舟，端午的粽香；也不止是儿童花儿般的笑颜，高考场上滚烫的青春。县初中这里每个提笔逐梦的孩子，每个托举护梦的老师，何尝不是一道美丽的风景线？

　　舟至中流催帆竞，击楫勇进破浪行。一学期又在忙忙碌碌中悄然而过，九年级中考在即，七八年级期末复习工作也即将开始，为进一步提高期末复习的质量和效率，激发学生的复习兴趣，努力提高学生的综合素质，校教务处调整了工作措施，校教研室也调整了教研安排，布置了高效复习教研任务。

　　陈玉霞老师本节课的内容是八年级上册第二章第一节：声音的产生与传播

　　陈老师课前做了充分准备，备教材，备学生，备教具，备实验器材。上课伊始，陈老师通过《加油向未来》视频，激发了学生们的好奇心和求知欲，成功导入本节课内容，并展示学习目标，明确学习要点。

　　陈老师从学生熟悉的自然现象和生活入手，精选典型实例，引导学生观察思考生活中的发声现象，再通过老师的演示和学生的动手实验（钢尺发声、鼓面发声、橡皮筋发声），注意它们是怎么发生的？最后得出结论：声音是由物体的振动产生的。进而形成概念和发现规律，再用于实践。

　　随后通过观看趣味视频，感知声音的“样子”：声音是通过声波的形式传播。将抽象的问题形象化，培养了学生用科学的方法分析和探究问题的能力。

　　演示实验:正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中空气，再逐渐进入空气，感受声音大小变化。得出结论:真空不能传声。通过这一科学探究，关注引导学生发现问题、提出问题，启发学生做出猜想与假设，培养了学生科学探究解决问题的能力。

　　陈老师出示资料，让学生观察，发现声音在不同介质中传播规律。通过教师引导、同学们的交流总结得出:v固>v液>v气、影响声速大小因素、空气中的声速等知识点。教学中将培育学生的核心素养落到了实处，引导学生学会学习、学会合作、学会生活。

　　最后，陈老师带领学生对本节课所学的内容做了总结，学练结合，随堂检测学习成果，消化巩固并灵活运用了知识。

　　滕文华组长如此评价：

        第一、新课的引入非常新颖，用精彩的小视频，一下子就抓住了学生的注意力，让学生有趣地学习，激发学生的学习兴趣。

        第二、有趣的实验能激发学生的学习兴趣，更有利于知识的掌握。声音是由发声体的振动产生的，但有些振动不明显，甚至观察不出来，通过实验可以让微小的振动放大，学生既获得了知识，又掌握了获得知识的方法。再比如声音的传播需要介质，真空不能传声。我们常说宇航员在月球近在咫尺，交流也需要无线电波，因为真空不能传声，但学生没有身临其境，不能亲身感受，我们通过实验给学生创建一个接近真空的环境，体验一下声音传播的真实情况，感受一下真空真的不能传声。物理是一门以实验为主的学科，陈玉霞老师通过课堂教学中的实验，激发学生学习兴趣，取得了很好的教学效果。

　　杨殊凤组长如此评价：

        “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“百闻不如一见，百见不如一做”，是物理学科的一个特点。陈老师通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果：1.利用多媒体技术的“再现”作用，提高物理教学的有效性；2.利用多媒体技术的“模拟"作用，提高物理教学的效果；3.利用多媒体技术的“放大”作用，提高物理教学的演示效果。

　　黄秀娟主任如此评价：

        优点：这是一节生动活泼，人人都听得懂的一节物理实验课。陈玉霞老师做了充分的准备，环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

        建议：面对有限的时间，学生高涨的探究欲望，如何才能让学生在尽情探究之后能有所思有所记，这也是夯实科学基础教学的关键。本节课为了突出探究性，只顾活动而忽视了学生对知识的记忆，授课中应强调让学生记录笔记，在书写中加深理解与记忆。