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不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也！
一一荀子
"半岛春山暮雨晴，浪淘沙岸洗松声。” 7月19日，宁武县西关小学语文教师贾玉萍，数学教师张建峰，英语教师王夏云与全县兄弟学校的教师们在教科局安耀青局长、丁敏主任的带领下，来到了美丽的山东省烟台市，参加了为期三天的《大单元·大观念教学设计成长现场》研训活动！
会议在烟台二中唯美的宣传片中拉开了帷幕，让我们感受到烟台这座城市的魅力及烟台二中浓厚的文化氛围！
首先，教育部基础教育教学指导委员会副主任、山西省教育厅原正厅长张卓玉作有关《大观念、大任务是理解和落实新课标的核心》的讲座。张主任从现代科技、政治、经济三方面谈新课标思想的现代化性质，倡导做中学的理念，体现陶行知思想:先行后知，行知合一！新课标注重情境化，实践化，大观念，新课标的本质是做中学，正如荀子所言，听到的会忘记，看到的会记住，做过的会理解！
本次活动分为三个环节进行:专家大单元理念讲座、学员现场设计、交流分享！
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接着，杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师张华为我们带来精彩讲座《指向大观念的大单元教学设计》。
大观念教学的主要目的是让课堂教学走向少而高的深度学习，告别以知识灌输和技能训练为主的浅层次学习，从而使学习目标与核心素养紧密结合起来。由此可见，大单元教学作为新课程方案倡导的理念和要求，是今后基础教育课堂教学的主要形式而以此为依据设计的教师用大单元教案和学生使用的学习任务单，是教师进行大单元教学和学生开展大单元学习的主要工具。
大单元教案及学习任务单设计流程:
1.确定单元主题
根据学科课程标准和教材内容，以三大维度和六大领域为框架，确定大单元主题，并对教材内容进行组合。
2.梳理学科概念
根据单元主题，结合课程标准和学科特点，梳理出本单元涉及的学科概念和跨学科概念。
3.提出单元观念
根据单元主题和本单元涉及的学科概念和跨学科概念，提出本单元学习中要让学生形成的大观念。
4.制订学习目标
根据本单元应让学生掌握的大观念，制订精准的单元学习目标，即完成新三维目标(大观念、新知识、新能力)的设计。
5.设置单元任务
根据本单元的学习目标，设置具体、可操作的单元大任务。
6.细化学习任务
根据单元大任务，设计结构化的子任务，这是细化学习任务的主要内容。
7.设计学习环节
根据子任务，设计具体的、真实的学习环节(即课时任务，也叫探究循环)、评价标准和方式(含作业、测评试卷等)。
8.完成文案编写
将各项内容全面进行整理，编写完成教案(教师用)和学习任务单(学生用)。
7月21日，专家组对各地学员进行了分组。此次培训阵容强大，学科覆盖面广，来自全国各地的小学、初中、高中骨干教师组成了各自的学科共同体，按专家组指定的某一单元展开"大任务，大概念"子任务的具体设计。活动现场各小组成员讨论激烈，积极建言献策，现场生成教学智慧！
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7月22日下午，各学科小组代表纷纷上台汇报自己设计的大单元大任务的教学设计，可谓"八仙过海，各显神通"！专家们进行了专业的点评，使在座的来自全国各地的骨干教师受益匪浅！
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本次研讨活动，七百多位教师群策群力，共研共享，有理念的提升，亦有实践的操练，相信不久的将来，大单元、大任务的种子会在课堂上生根发芽。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让我们一起努力成为大智慧大情怀的新时代教师。
撰稿:贾玉萍
审稿:林宝桃