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陈晓静，中共党员，本科学历，邱县第二实验小学语文教师，教研组长，于秀珍名师工作室成员。在教学中一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”，注重教学方法的探索及教育方式的研究。先后荣获“邯郸市优秀班主任”“邯郸市公开课一等奖”“县首席班主任”“县优秀教师”“县讲课能手”“县教师基本功大赛一等奖”“县说课比赛一等奖”等荣誉称号，所带班级多次被评为“优秀班级”。
幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
小学语文二年级下册第一单元古诗《村居》参加邯郸市2.0课例展示。
一、教材分析
本课选自部编版小学语文二年级下册第一单元，本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文。本节课选自本单元中的一首古诗《村居》。《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。诗中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
二、教学目标
1.我能正确认读本课的6个生字，会写3个生字。
2.我能正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。
3.我能想象画面，用自己的话说出诗句描述的春天美景。
三、教学准备
多媒体课件、搜索有关春天的视频
四、教学流程
（一）走进文本 联系生活
孩子们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，（播放视频）草青了，树绿了，花儿开了，小鸟在唱着欢乐的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩的诗篇，《村居》就是其中的一首。学生齐读课题。（学生齐读课题）
设计意图：下载有关春天的视频。通过动情的语言，借助优美的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”，为学生奠定了学习古诗的情感基础和知识基础。（应用微能力点A5导入课题）
（二）环环相扣 学习生字
1.学生读古诗中圈划的带有音节的字，注意读音要正确。（学生自由读带有音节的生字）
2.课件出示带有音节的生字（小老师带领大家读一读）
3.去掉音节自由读生字。（班级优化大师随机抽查读生字）
4.对子之间交流识字方法，全班展示。（老师出示图片讲解生字“堤”）
5.课件出示田字格动态要求会写的生字，指导学生观察，说说书写需要注意的笔画。（学生读生字、观察字形以及每个字的重点笔画）
6.教师投屏写字时，学生坐姿端正和书写规范的照片，全班展示、评价。（学生在田字格里描一个生字，写一个生字）
设计意图：出示课堂活动游戏环节，让孩子们在游戏中识记生字，活跃课堂气氛。学生们观看课件田字格的动态笔画并展笔顺，加深对生字的记忆。（应用微能力点A3和A6学习生字）
（三）层层递进 诵读古诗
1.指导学生正确流利读古诗。
2.指导学生画节奏读古诗。
3.指导学生听语音读古诗。
设计意图：课件出示带画面的古诗、画节奏的古诗、听语音模仿读，让孩子们由易到难，慢慢地达到正确、流利有感情读古诗（应用微能力点A3和A8读古诗）。
（四）再读古诗 深入感知
1.指导学生读古诗，找出诗中描写的景物。（学生边读古诗，边画出诗中描写的景物。）
2.引导学生说出诗中的人物是谁？在做什么？
3.教师播放音乐读古诗，让孩子们想象画面。（你看到了什么样的草？什么样的鸟？什么样的树？对子交流，全班展示）
4.教师出示图片和视频讲解古诗描写的画面。
5.背诵古诗：课堂活动填空的形式、蒙层擦出、动态画面配古诗。（学生根据老师的提示，试着背诵古诗）
设计意图：课件出示诗中描写的景物图片，以及有关本诗的小视频，加深孩子们对古诗的理解。课件出示古诗填空，蒙层擦出，给图片配诗，让孩子们快速记忆古诗，提高背诵效率（应用微能力点B6和B8理解古诗）。
（五）回顾总结 布置作业
1.我能有感情地背诵古诗《村居》给家人听。
2.我能用图画表达古诗《村居》的意境。