清风无力屠暑热，如火如荼研修时。继8月3日的研修，来自武汉市蔡甸区“十四五”第二轮教育科研骨干专题培训的100多名教师进入了沉浸式的学习阶段。
8月4日上午，南京市玄武区教科所所长杨向红带来了讲座《校本教科研工作模块与实践推进》。杨所长从“深耕式”推进课题研究、“下沉式”指导教师课题研究、“阶梯式”发展科研骨干团队、“浸润式”培育学校科研文化四个维度进行引领。浅显易懂的讲授和轻松的听课氛围为在场的教育工作者指明了方向，打开了教科研创新与管理的新思路。
删除
删除
删除
删除
教师们休息时间与杨所长展开热烈的交流
8月5日上午，我们有幸聆听了南京师范大学教科院童星教授带来的《中小学常用教科研方法的应用及其成果呈现》的讲座。
删除
首先，童教授郑重地介绍了学习教科研方法的必要性与重要性。童教授指出，中小学科研是教师专业成长的重要手段，我们要以科学的方式研究问题。随后，童教授详细地就如何运用问卷法和访谈法开展研究进行讲解，并辅以论文案例，理论与实践联合，深入浅出地向我们阐述高效实用的科研方法，令人受益匪浅。最后，童教授还推荐了参考书目和学习资源，为老师们后期的继续学习和教科研提供了有力的帮助。
删除
教育科研是教师发展的重中之重，其主要意义在于探索、揭示教育规律，通过总结、反思教育教学经验，精准施策，促进学生全面发展。童教授的讲座为我们今后的教科研实践提供了宝贵的经验支持，相信我们在今后的教科研道路上定能将今天所学用于实践探索，进而提炼输出，为师生共同发展奠定坚实的基础。
删除
课堂上研修教师与教授互动
“思而不学则罔，学而不思则殆。”教授们的课激发了大家的好奇心及探索精神，老师们积极表达自己的感悟。
李姣玲（第七组）：今天聆听了杨向红所长的《校本教科研模块与实践推进》报告，分享了南京市教育科研的实践经验，让我对学校的教科研工作模块和实践推进的几个维度有了更深刻的理解，也看到了以教育科研引领学校提升“软实力”是教育高质量发展的重要路径。因此我们应该积极正视教师科研意义，从教育实践出发，为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。教师应在教育实践中，从小处、从细微、从日常的工作中多看、多想、多研、多写，不仅可以为教育科研提供大量的实践经验，而且可以吸收各种先进的教育理念，使之成为有效的教育理论。愿我们学有所思、思有所悟，悟有所行、行有所效，在后续的教学与科研工作中务实笃行，行稳致远，助力自身专业更好的发展。
杨海峰（第十组）：今天，我聆听了教科研专家杨向红所长的讲座，这些讲话给我带来了心智的启迪和精神的震撼，也让我饱尝了高规格的文化大餐。我校是一所新建初中学校，处于城乡结合部，大部分学生学习积极性不高。为提高教学质量，我校在提高学生学习兴趣方面进行了一点探讨和实践。主要做法如下: 一、开展趣味性强、学习效果突出的课堂教学活动。在教学活动的设计上，我们要求老师们注重充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的积极性。二、建立有效的评价体系，提高学习的正向反馈。主要采取了“奖优鼓进”，即奖励优秀生 ，鼓励进步生。三、广泛开展家校联合教育，促进学生的全面发展。
李满（第十组）：杨所长的讲座，高屋建瓴、趣味横生，对于各位教科室主任如何创新性地开展校本教科研活动具有很强的指导意义。科研工作的目标是成事、成人、成果。要想达成目标，学校科研管理者必须提升四个素养。第一，要有必备的情怀。第二，要有科研的主张。第三，要有科研的历程。第四，要有团队的素养。
周珺黛（第九组）：课题研究是学校特色发展的指南针，也是学校教育文化的基因链。通过聆听杨所长关于《学校教育科研工作模块与实践推进》专题讲座，我清晰的了解到课题研究对于学校、教师发展的重要作用，以及如何具体的将课题工作在学校推进，教师如何根据自身特色定位、开展课题研究，受益匪浅。今后我将踏实做好我校课题研究工作，也会将科研精神扎根到实际教学工作中，学、研、教齐头并进，厚植我区、我校科研文化底蕴。
索河中心幼儿园老师们（第三组）：杨所长从课题选题、课题申报和实施过程课题研究注意事项等方面对课题组作了有效的讲解和指导。为深入指导各课题组有效地开展课题研究，杨所长还与课题组成员面对面研究讨论，对各课题组关于课题的相关问题和疑惑进行了详细的解答和耐心的指导。时间虽短，受益匪浅。从专家提问点评到专家讲座引领，我们一直在学习中收获，在收获中成长。
8月4日下午武汉市蔡甸区教育科研专业素质提升高级研修班围绕前期课程、校本教研、课题工作等话题开展了分组讨论教研。活动由区教学研究室李蓉老师主持。十一个小组的老师们在组内进行了激烈的交流，并提出自己的观点和建议。
肖李姣（蔡甸四小）：学校依托“美好教育”，注重加强教师教科研意识，着力培养学校教科研骨干教师队伍，定期组织教科研理论学习，通过读书与实践经验交流分享等形式，更新教师观念，提高教科研能力。同时加强学校教科研管理，定期举行各项论文评比和课题申报，注重成果的转化，促进学校教科研高质量发展。
孔冬贵（蔡甸三小）：作为一所城关老校，年长教师居多缺少工作激情，年轻教师经验不足亟需专业帮助，我校的教科研工作推进一直有难度。通过杨老师的讲座，我希望能运用科学的方法，结合我校实际，充分调动老师们的科研热情，为我校营造优良的教科研生态。
柳孟（蔡甸六小)：在教育科研工作上，注重队伍建设，形成了一支教科研组织，并不断补充新鲜血液。以落实课题研究为重点，提高教师的专业水平。以重大活动为契机，全面提高学校教师的科研品质。
潘黎（蔡甸一小）：学校对课堂教学实施制订了五步教学法：一、导入质疑；二、合作探究；三、梳理提炼；四、巩固拓展；五、展示评价。同时针对新老教师偏多，中间断层现象，实施了青蓝结对帮带，并申报了此内容课题的研究，市级课题顺利结题。
删除
删除
删除
删除
删除
周婕（蔡甸区实验小学）：作为一所正在成长中的新校，面临年轻教师居多的现状，我校的教科研工作还需要在结合国家相关教育政策文件和我校校情的基础上，充分调动新鲜血液的科研热情，营造优良的教科研生态。
吴学芳（蔡甸区实验小学）：个人认为教育科研至少要达到两个目的：其一是提升教师的教育教学水平，其二是促进学校的持续发展。目前我校教科室每学年编辑一本自己的科研刊物《“研”路向阳文集》，发放到每位教师手中，为教师提供立足校本的学习材料和交流平台。作为一所新校，我们希望课题研究带动教师科研，促进教师的专业成长。今后能形成学校主课题引领，教研组子课题跟上，教师依据子课题确定研究主题的科研机制，形成全体教师参与科研，以科研促进教师专业发展的局面。
刘德春（消泗中心小学）：我校是一所偏远地区的农村小学，但区政府、区教育局非常重视我校的发展。近几年来，我校经历了与汉阳区钟家村小学手牵手、“红色小班”小班化共同体，以及正在创省级示范的“蔡甸六小教联体”等不同形式的促进教育公平发展模式，深入开展教学科研活动。目前已有两项个人承担课题、一项集体合作课题完成结题。下一步，我们将把本次研修学到的相关知识、方法、模式、理念带回学校，尽快落地生根，开花结果，推进学校教育教学学工作高质量发展。
刘艳芬（蔡甸区玉贤中心小学）：我校是一所乡镇小规模学校，现在只有7个班，以年长教师居多，30岁以下的教师只有2人。“教而不研则浅，研而不教则空。”我认为我校的教科研工作要从学校、教师的实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性的开展教科研工作 。要充分调动年长教师的教研积极性，全体教师共同参与，合作交流，碰撞思维，以达到共同发展、共同提高的目的。
本次培训中，分组讨论是一大亮点。分组研讨活动，进一步丰富了教师的成长过程，提高了教师教科研理念，提升教师的专业水平、专业能力。同时，大家通过思想的交流碰撞，开阔视野、提高认识、激发潜能，使培训效果最大化！
一座中山陵，半部民国史。气势恢弘的中山陵矗立在山顶，仿佛是一个庄严肃穆的守护者在静静地守护着这片土地。
删除
删除
8月3日下午，我们沿着一条古树参天的林荫大道来到广场时，映入眼帘的是四柱三间的牌坊，洁净的花岗岩，明亮的琉璃瓦，给人简洁明快的感觉。上刻有孙中山先生手书“博爱”两个金色大字。这两个字道出了先生博大的胸怀和崇高的理想。 再往前走，碑亭之后，从下向上放眼望去，一步一步的台阶通往先生陵墓，又直又高，学员们充满着对先生的缅怀之情，信心十足地拾级而上，还认真数了数石阶。我们数得石阶共392级，听说这石阶象征了三亿九千两百万国民对先生的深深哀思。终于，汗流浃背的我们站在了陵前高台上——中山陵之巅，远眺紫金山，仿佛穿越了历史的长河，抛却了满身的疲惫。环顾四周，整座陵墓在青山绿树的环抱之中，树木婆娑，艳阳高照，宁静而肃穆。孙中山先生生前创下的破除帝制，建立共和，救中国于水火之中，乃千古不灭之功，与天地共存，日月同光。
今日之游，我们重温了中国那段不堪回首的历史，更是认识到孙中山精神是何其可贵！如果孙中山先生在天之灵能看到今天的中国，且人民正身处和平、幸福的时代，先生能不含笑九泉?故我们更应明白：传承孙中山精神，强大我中华是今日之责！
删除
五天的南京研修之行结束了。各组总结了此行的学习之旅。
第一组：通过观摩活动，主题研讨及问题研讨等方式让老师们的教科研理念能力得到提升！今后，我们将结合实际围绕日常教学中的问题展开研讨，通过教师间思维的碰撞来拓展思维，找到方法、策略，解决疑难问题，不断提高教育教学能力和把握各年龄段幼儿特点做到因材施教的能力！
第二组：学有所思，行之有向
“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”为期5天的南京学习，我们收获颇丰、感想颇深。本次培训很幸运遇到了南京市玄武区教科所所长杨向红，通过她形象生动讲授，让作为年轻教师的我们对课题研究有了方向。从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，这其中的变化和杨所长的精彩讲座是密不可分的，她用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深奥”的课题方面的有关知识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一盏盏明亮的指示灯。通过姚继军博士的培训，让我们对循证研究有了新的认知，知道严谨而科学的测量工具是实施实验研究的基础，学习如何在各个维度上分析实证结果，大力推进基于科学实验的教研。我们会将学习的内容内化于心，外化于行，力争从“教书匠”转变为学习者、思考者、研究者，成为真正“敏而好学”的读书人、教育者、科研人员。
第三组：我们组在本次培训的讨论活动中有亮点。我们采用“理论指导+课题分享+小组研讨+交流总结”的研训方式，探讨本园课题存在的问题，从而提升教科研讨能力，各个小组针对各自园所情况进行小组讨论。联系此次理论学习，我们将继续认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》《幼儿园指导纲要》精神和区教科所的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的行为习惯为重点，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合、教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
通过本次课题培训，全组学员对于园级课题的研究路径、内容，个人课题的申报等工作也有了一定的方向，也为后期幼儿参与各项活动奠定了良好基础。
第八组：全体成员在今日培训中获益匪浅，对开展学校教研有了新的认识与理解。从领导管理层面看，校长要带头开发校本资源，组织开展规划型课题，教科室主任要发挥科室职能，一方面对学校教师论文、课题进行指导，让教师在课题研究中找准方向、明确方法，另一方面，也要积极开发学校校本课程，丰富教育教学理论，并以理论指导实践教学；骨干教师要积极参与学校课程建设，参与集体课题，开展个人课题，积极向研究型教师转变，让课题在课堂中落地生根，更加注重课题的研究过程。
经过培训和探讨，成员教师们明确了课题研究的重要性，进一步端正对待课题的积极态度，同时明晰课题研究的步骤和注意要点，为今后个人或集体开展课题提供了宝贵经验。
第九组：结合今天的讲座，本组成员分享了三所学校的教科研经验。蔡甸区东方小学是一所农村小学，2017年借创建武汉市素质特色校为契机，在外聘专家指导下，把“劳动教育”作为办学特色进行科研打造。本次培训更激发了我校教师在其它更多、更广的领域开展科研工作，为落实新课程理念服务，为造就一批批新时代的人才服务的信心。
张堡小学是一所小规模村小，学校教师年龄结构中老年化，老教师工作经验丰富，能吃苦讲奉献，但缺乏专业引领，对于现代信息技术的运用能力不强，教研创新力和自身内驱力不够，需要依靠有针对性的业务培训，实现自身的专业化发展。今后我们将开展丰富多彩的教科研活动，提高教师的课堂教学水平和班级管理能力，实现自身的专业化发展。
幸福路中学是一所大校。每学年会开展师徒结对活动，师傅们严管厚爱，无私传授，徒弟们主动请教，勤于反思。同时，学校坚持每周以学科组为单位开展两节课的集体备课，备课中坚持以老带新，一起钻研教材，研究教法。此外，为了提高老师的业务水平和教学能力，学校每学期组织听评课活动和教学比赛，组内教师认真参与听课和评课，互相学习。今后学校还需进一步鼓励教师们积极撰写论文，开展课题研究，发现自身不足，及时采取措施提升自身专业业务能力。
李蓉（教研室/研修班学习委员）总结：学习是遇见最美的自己，培训是最大的提升，成长是最美的风景！为期五天的学习，我们在紧张，高效，充实，愉快中度过。我代表班委全体成员表达我们的收获：本次培训是一个收获知识、学有所得的开始，更是一个躬身实践、敢于挑战的起航。我们回去后要及时消化培训学习成果，结合自身教研实践，拓宽教研大视野、提升教研大格局；培育教研大情怀、厚植教研大智慧。常怀感恩心、常思教研之责、常想教研之道！
删除
结束语：
这场学习的精彩内容远远不能用只言片语描述得完，学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始;每一次培训，都是一场自我的修行;每一次启程，都将跨越新的成长之阶。“山积而高，泽积而长”，作为教师的我们更是如此。此次研修让我们每个人收获满满，且惠及自己及学生。可以说，这次研修学习意义深远。 这不是终点，而是新的起点！我们将本次所学的内容充分运用到教育科研实践中。所谓“师者如光,微以致远”，我们的力量虽然微弱，但是我们相信微弱的光芒也能照亮远方！我们力争让培训硕果在教育事业中大放光彩!！
南京，后会有期！
删除
图文：全体组长
编辑：第十组
审核：吴华平 朱卉 吴荣侠