凝“新”蓄力共筑梦 奋楫扬帆启征程——晋安区2023年中小学、幼儿园新教师岗前培训系列报道③

      弦歌不辍，薪火相传。8月10日，晋安区2023年中小学、幼儿园新教师迎来了岗前培训的第三天。

　　师者，以德而耕，收获山河。教师是立教之本、兴教之源，是影响学校教育质量最为活跃、核心与能动的因素，教师发展为教育高质量发展提供根本动力。那么，学校需要怎样的新教师？身为教师，需要明晰哪些职业生长力呢？

　　研训正酣，砥砺成长。10日上午，福州晋安榕博小学校长、福建省特级教师、福建省小学语文学科带头人吴志诚老师为新教师带来了题为《向上生长，向下扎根——浅谈新教师的职业生长力》的专题讲座。

      讲座伊始，吴校长向在座新师提出问题，学校需要什么样的新老师？他给出了三个关键词：专业、热爱、创新。吴校长从自身经历出发，围绕教师的三境界展开阐述：阶段一活下去，立得住课堂，“生存关注”阶段。他总结出课堂稳定的策略，就是学与教一致性，情绪稳定、注意力持久。他用丰富生动的事例告知我们课堂稳定需要会预判、会实施；要建立亲而不随，敬而不畏的良好的师生关系。 阶段二有意思，干掉职业倦怠，需要我们过一段时间就给自己一个挑战，找一些事情做。阶段三守初心，培养工匠精神。他指出把每件简单的事情做好就是不简单，把每件平凡的事做好就是不平凡。

      吴校长娓娓道来的话语中蕴含着对教育的深刻理解和对教育事业的执着与热爱。他向我们诠释了什么才是真正的教育，直击心灵，催人深思，让我们仿佛经历了一场灵魂的洗礼。

    “亲其师，信其道”。我们如何才能成为有人格魅力的老师？如何才能让学生亲近、信服从而更好地从事教育教学工作？

　　夏意正盛，学履不停。10日上午，晋安区教师进修学校副校长、福建省特级教师、正高级教师黄巧曦老师为大家做题为《心之所向，行之所往——做一个让自己喜欢的老师》主题讲座。

　　讲座伊始，黄副校长向我们提出灵魂拷问：为什么当老师？愿意当老师吗？想当一个什么样的老师？怎样才能当我们心目中的老师？引发了老师们的深思。接着，黄副校长用三个关键词向我们总结了如何做一个让自己喜欢的老师：一是重视起点，她结合自身的经历，通过一个个故事，告诉我们：“没关系，不完美很正常，快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事；而是从此刻起，努力喜欢你正在做的事。”二是强化行动，黄副校长总结，教育需要实践智慧，即创新学习、理解学生、磨砺课堂、专业合作、教育研究、成长反思。教育实践智慧常常“只可意会，不可言传”，在教育实践中，我们需要通过不断扩大知识库来实现发展与进步，练功、阅读、新媒体学习、进修培训，日拱一卒，功不唐捐。三是注重坚持，“内心追求”要转化成“行动的力量”，作为青年教师，我们要不怕讥讽、压力、紧张，实现目标成长。

      守初心如磐，逐匠心致远。黄副校长结合自己多年教育教学实践、研究、思考，多角度、深层次、高站位为教师专业发展指明了方向。“路漫漫其修远兮”，我辈自当“上下求索”。

      在新课标出台的大背景下，教育改革指向核心素养的培养，而项目化学习正是助力核心素养培养的重要抓手，是点燃学生创新思路和培养未来创新型人才的重要方式。那么，什么是项目化学习？如何开展项目化学习？

　　逐光而行，行将致远。10日下午，福州实验小学副校长、正高级教师、特级教师、全国优秀教师杨承军老师做题为《基于“读思达”的项目化学习》专题讲座。

      讲座伊始，杨承军副校长抛出问题“当我们展望2050年的教育时，应该继续做什么？应该抛弃什么？需要创新什么？”深刻的问题引发教师们的思考。

　　接着，杨校长围绕“为什么？”“是什么？”“怎么做？”三个角度一阐述。杨校长以项目化学习案例《桥》开场，从教育革新的角度启发老师们思考学科项目化学习的意义。结合2023版课标中各学科对项目化学习的描述，杨校长通过“面条”“水果沙拉”“奶昔”等比喻，让我们了解了项目化学习的四大类型六个维度。她教我们要以新课标理念为指导，聚焦学科核心素养，鼓励开展跨学科主题学习活动，一起重新构想教育的未来。最后，杨校长以语文、数学、幼儿园和自己设计的项目化学习设计为案例，直观形象地呈现项目化学习的样态和成效。

      杨校长高屋建瓴的讲座既有宏观层面的理论引领，又有微观层面的课堂案例解读，不仅拓宽了新教师们的教学视野，更为青年教师专业发展指明了方向和路径。