2023年8月23日，龙华区2022年中小学教育质量综合监测中学报告会顺利召开。
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一、项目介绍及结果分析
报告会的第一项，是由阮老师介绍此次质量监测的项目整体情况和检测结果。
此次质量监测项目主要分为以下几个阶段：项目准备（确定指导专家与目标）、题目命制、实施检测、结果分析与反馈。
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阮老师在分析监测结果时，结合了检测试题的成绩与调查问卷的数据，分了多个纬度去解读我区的学生学习与教师教学的情况。
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二、典型题分析
本次报告会的第二项内容是由项目专家綦春霞教授对一些典型题的监测结果做分析。
綦教授解释，此次项目监测设计题目的初衷，是希望从概念、方法、表达三个方面来衡量学生的数学学习水平。
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典型题1，是一道全等三角形的实际情景问题，是一道了解水平的题目。此题的正确率较高，说明学生对全等的概念与性质的学习情况较好。
典型题2，是一道有理数运算的问题，也是了解层面的题目。此题准确率也较高，但对有困难的学生，老师应该多留意，多帮助。
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典型题3，是一道图形平移的问题，是理解层面的题目。此题看上去有些像智力测试的问题，不只是考察平移，其中还涉及到对图形的观察与图形规律的感知。正确率将近打到80%，说明学生的几何直观能力还是不错的，甚至是D水平学生。提示我们老师在教学中在多用图形直观，提升学生的学习信心。
典型题4，是一道统计与概率的问题，是理解层面的题目。此题平均得分率是51%，其中有很大比例是中位数计算错误或算不出来。提示老师们在平时教学中尤其要重视一些看似简单的知识点。
典型题5，是关于统计图表的问题，也是理解层面题目。考察学生读图与对数据的感知。提示我们老师在教学中要注意培养学生对数的感知，训练估算能力，可以大大提高解题速度。
典型题6，是一元一次方程问题，理解层面的题目。题目摘自真实的历史背景——行军运粮。此题的难点在于对题目的理解，理解清楚题意的基础上列式或列方程不难。反应出来学生结合情景，理解题目的能力不强。
典型题7，是题6的第二个问题，在题6的情景上进行拓展。考察学生的问题解决能力，特别是求出的解不是整数，还需要进一步解释。反映出学生解决问题的能力还有待提高。
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典型题8，是代数式计算相关问题，是应用层面的题目。应对数学问题，我们应当教会如何简化处理，不要一拿到题目就埋头苦算。
典型题9，是勾股定理问题，是应用层面的题目。考察学生对于猜想与验证关系的认识，对数量关系与位置关系的认识。提示我们在教学时，要充分借助几何直观，让学生多进行图形的操作，培训他们的几何直观与推理能力。
典型题10，是题9的拓展，从方格网格变成了正三角形网格。此题突出特点在于打破常规，考察学生应用全等三角形的相关知识。此题还是提示要着重培养学生的几何直观。
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最后，綦教授结合以上典型题，给出了教学建议。
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