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为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，9月6日上午，东塔影小学开展了科学实验课教研活动。
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刘晓亚老师执教的《声音的产生》是人教版科学四年级上册第一单元的内容。它属于"科学探究"的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，从中培养学生的实验观察能力和分析概括能力及创新能力。
本节课刘老师的教学没计是围绕"科学探究"这一主线展开的。活动内容是按照"创设情境提出问题﹣﹣运用科学的方法进行探究﹣﹣得出结论拓展延神"的思路进行的。在这一过程中，刘老师充分调动了学生自主学习、主动探究的积极性。
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本节课思路清晰，目标明确，刘老师从弹吉他开始，之后播放了几个小视频，将同学们带进一个奇妙的声音王国，既激发了学生的兴趣，又引发了学生的遐想，牵动了学生的多种感官，从而产生了学习、探究的欲望。整个教学过程刘老师围绕教学重点和难点设计了音叉震动激起水花、橡皮筋发生发声、鼓面上颜料的震动几个活动，指导学生进行实验，突现了探究的过程。制造声音、观察现象、猜想原因。活动的目的是：使学生在活动中发现，有声音发出时，物体在动。探究方法贯穿了吉他、橡皮筋、音叉、鼓等物体发声实验的始终。学生在这几种方法的引导下，认真观察，创新思维，再现了物体发声时的真实场景。建立"声音的产生与物体动起来有关"这样的感性认识，为有关声音产生原因的猜想提供依据。最后刘老师又设计了拓展延伸这一环节。学生在轻松、愉悦的氛围中自主实验，兴趣盎然，激活了学生的思维，培养了学生的科学素养和动手能力。
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教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
刘晓亚老师对本课进行了反思。认为在实验上太过小心，今后应大胆放手，充分锻炼孩子们的动手能力。
齐欢欢老师： 本节课的教学设计环环相扣：导入﹣﹣引出课题﹣﹣猜测﹣﹣实验﹣﹣实验总结﹣﹣拓展延伸。刘老师选的实验是很好的，通过三个视频给学生演示了实验。我以为可以都放手让学生做，学生在做中去观察、讨论、总结，教师通过引导，然后小结。
张媛芳老师：本课的重点是通过观察、实验、比较、讨论等活动认识声音是如何产生的，在这方面还落实不够。难点是声音是由物体振动产生的。刘老师一直强调声音是由物体振动产生，可是在难点突破上有些欠缺，振动是什么意思，这个还是个难点，这方面缺少解释。建议；在课上尽量放手给学生观察、实验、讨论、交流、总结。
申惠敏主任:新课程标准指出：“科学学习要以探究为核心”。“探究”既是科学学习的目的。又是科学学习的方式。刘老师的这节课从整体看无论是教学内容、教学环节还是组织形式都体现了新课程标准。教学中突出了学生的主体地位，课堂开放而富有活力，可以说是一堂学生动手探究的科学课，是一堂学生感兴趣的科学课，是一堂有创意的科学课。有层次，有梯度的把学生引向要探究的知识，使整节课水到渠成，在拓展部分，让学生懂得知识来源于生活，让学生运用科学课上学到的知识去解决生活中的问题，更好的为生活服务。但对学生的评价可以由课内延伸到课外。
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虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
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