缤纷的秋如约而至，此时绿色还是大自然的底色，而不疾不徐的日子已被偷偷染黄，斑斓的色彩也不断丰富起来。这一切就如同教育路上每学年新的开始，老师们开始积蓄力量，开始悄然扎根，开始默默生长。
为全面提高我区小学语文教师实施统编教材的能力和水平，加深教师对统编教材的理解，准确把握教材编写意图，使用好统编教材落实语文素养，8月底至9月初，郑州航空港区各局直学校、中心校在区教研室的统筹安排下，有序开展了本学期小学语文统编教材培训活动。
潜心·引领
本次活动充分发挥了各局直学校和中心校的作用，从各校实际出发，以校为本，采用适合自己学校的方式，积极组织语文教师深入学习相关内容。
在活动开展过程中，各校紧扣新课标，结合统编教材特点，以老师们在课堂上的疑惑或问题为切入点，有针对性地研读教材、深入探讨。
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随着老师们对新课标的学习深入，“学习任务群”成为老师们当下潜心研究的热点和难点。如实验学校的朱芳老师作为其学校教材培训的主讲教师之一，为该校的老师们明晰了“学习任务群”的概念。她指出：“学习任务群”的安排要注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展需求，任务设计要体现层次性、情境性，指向核心素养的发展。
很多学校采取了分年级、分学段培训的方式，培训对各个单元的教学内容、教学目标作了具体分析。培训老师在解读各个单元教材的基础上，对如何突出重点、突破难点，如何引导学生自主思考、合作交流等方面提出非常有效的教学建议。这样的方式既遵循了年级特点，也考虑到了教材编写体例，实现了教材培训的序列化、系统化。
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在统编教材培训活动中，不论是观看国家培训专题内容，还是研讨交流现实课堂中的困惑和问题，各单位充分发挥了示范引领作用，老师们潜心学习，不断构建自身的专业知识体系。
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扎根·成长
从编写意图到教材体例特点，从教材整体编排到助学系统，从单元整体教学到课时目标，老师们在系统的学习中不断明晰自己所任教年级的语文特点，不断明确学段目标所承担的素养任务，不断探寻语文教学的规律。
如遵大路小学的王丽莎老师以“研习新课标，赋能新课堂”为主题，对二年级上册教材进行分析，围绕二上单元主题及语文要素表，结合信息技术2.0的内容，发表了自己独特的见解。她认为要充分发挥信息技术的优势，运用信息技术优化语文教学情景，强调语文素养和创新能力的培养，在低年级教学上以识字教学为主，力求让学生识字方法多元化。
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参加培训的老师在会后交流时，感慨自己收获颇丰：身为老师，我们首先应该是一名学习者，要一直行走在学习的路上，不断更新自己的知识，不断丰富自己的知识体系，这样才能充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高学生的语文学习能力。
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每一次研讨的背后，都是思维深处的碰撞；每一次思考的背后，都是对课堂高质量的追求；每一次的潜心学习，都是默默扎根向上生长的渴望。
躬行·深耕
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师们成长的脚步，须一直行走在教育的路上。深耕课堂，方能觅得教育的真滋味；躬身实践，方能寻到教育的万花筒。
如艺术小学在此次各年级培训中，着重选取一个关键问题深入探讨。如在二年级此次培训中，重点对下册教材进行了整体分析，并对二下各单元的人文主题与语文要素做了具体阐述。
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他们聚焦第一单元，在新课标的引领下明晰了学习任务方向，对教材进行了横纵向梳理，定位了教学方向。基于对双线要素的分析，将本单元的学习主题定为“在朗读中感受诗情画意 寻找春天的足迹”，以“召开春的旋律朗诵会，争当最美春日朗读者”为大的学习情境任务。在规划本单元学习活动时，依据“寻找春天的足迹”这个单元大主题，设计了“诗词寻春”“佳句探春”“图中觅春”和“公园诵春”四个分主题。结合教学大情境，分别对应创设了“春的收集员”“春的记录员”“春的解说员”“春的朗诵员”四个课堂任务情境，以此确立了单元实践系统。
老师们把所学转化为行动，去实践，去尝试，去在课堂这片广阔的天地里挥洒汗水，去品尝教育世界里独有的甘甜与幸福。
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在教育的路上，我们又一次启程。用专业知识丰富自己，用勤学善思警醒自己，用躬身实践丰厚自己，一路走，一路扎根；一路行，一路收获，于悄然间，一群人脚踏实地地书写着港区教育最美的奋斗诗篇。
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