讲述人：王爱红
微机部 语文学科
古人云：“书读百遍，其义自见”，其实，诵读的好处远不只如此，《语文教学课程标准》就明确指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”诵读在语文教学中有着举足轻重的作用。它可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的审美情趣，激发想象力，还可增强记忆力等等，因此，多年以来，我的语文课都始终坚持“诵读经典诗文”。
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每学期开始，我都会给孩子们播放以往的学生诵读比赛视频，视频中，诵读者们语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度地调动了孩子们的听觉、视觉、触觉，扣击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈共鸣，获得极美的艺术享受。看着孩子们那聚精会神的神态，听着孩子们由衷地发出赞叹:“真美!”“读得太棒了！”我深深地感到，当声情并茂的朗诵将学生带入身临其境的意境时，当富有韵律的朗诵撞击学生的心灵时，学生们情不自禁的产生了想尝试一番的念头，都想像视频中那样展现自己，他们想学好语文的兴趣就此激发。
兴趣是最好的老师。每天的语文教学，不管是诗词歌赋，还是散文、小说、戏剧，我都会在备课时挑选出精彩的诵读片段，在讲课时播放录音，从节奏、重音、语调和语气等方面给予详细的诵读指导，让学生充分的练习，然后再适时点拨。每节课下来，孩子们都会把无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言，不仅大大活跃了课堂氛围，孩子们的朗读水平也得以大幅提高。成就感有了，孩子们学习语文的兴趣变得更加浓厚，他们也真正的爱上了诵读。
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日积月累，学生学习了很多语文篇目，也掌握了一定的诵读技巧，于是，我在全班开展诵读经典诗文表演比赛，参赛者可自行选择各类积极向上的文学作品，可独自参赛，也可自由结成小组。我则利用课余时间进一步从朗读技巧上强化指导，从语速、情感投入、面部表情、肢体动作等诸多方面，提出要求和好的建议；从音乐的挑选到幻灯片的构思，精心助力为学生出谋划策；从服装道具的材料选择到制作，不厌其烦的给予悉心指导，如指导学生们用纸壳自制唐代帽冠，从学校为他们借来大床单制成袍子等等。学生的积极性空前高涨，他们课上读，课下背；他们合作探讨，新点子频发。
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比赛如期而至。我特地邀请来了主管教学的校长、教务处主任、年级主任等参加盛会，学生们的表现欲望更强了！他们结合恰到好处的配图及音乐，以多种形式诠释经典、演绎经典、传诵经典。他们的诵读声情并茂、充满活力，浓缩着汉语韵律和词章之美，读之字字珠玑，诵之声声金玉。选手们浓厚的嗓音，深沉的感情，抑扬顿挫的节奏，生动地诠释了他们对作品内涵的深刻理解，展现出中华经典诗文的无限风韵与魅力，为现场观众带来了一场中华文化之美的沉浸式体验！学校领导对这次诵读比赛给予了高度肯定和赞扬，并为获胜者颁发了奖状。
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举办经典诗文诵读活动，就是要让学生关注经典、传承经典，培养赏析和诵读经典诗文的兴趣，增强诗文底蕴，感受中华文字中的风骨与情怀，汲取智慧与哲思，提高文学素养；就是要让书香溢满校园，让好书伴随学生们成长，将经典融入他们的学习生活，融进血脉，将传统文化引向深入，让中华经典历久弥新！
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图文：王爱红
制作：刘向辉 樊丽凤
审核：薄晓龙