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要想成就孩子，自身要先专业起来。
忙碌了一天，当幼儿园教学楼内散去了孩子的喧嚣过后，各个班级的老师们清理好班级卫生，以教研组分组的形式，齐聚在一起，本次教研主要就教师示范工作规范化、专业化；数学教具和工作的拓展延伸；自身班级数学领域存在哪些问题；班级区域闲置教具改善等问题展开研讨。
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蒙氏数学博大精深却浅显易懂，它的独特之处就在于它把抽象的、近乎枯燥的数学模式演变成直观形象的、具有生命力的操作系统。通过游戏的方式和操作实物化的教具，让孩子掌握数量、数字、数名之间的概念，以及熟悉感知加法、减法、乘法、除法的运算。数学是思维的体操，思维是智力的核心，学好数学是孩子成功成才的基石。
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教师们每周自行选择数学教具并进行实操练习和说课演练，强化了教师的蒙氏教具操作流程，让教师在教研活动中通过互动和体验的方式，理解和内化学习内容，拓展教具的多种操作方法，在通过上课互听的模式，老师们进行点评，掌握有效科学的操作方法，才能更好的做好幼儿成长道路上的协助者，提高教师的教育教学质量。
教研组讨论，开学第一周时，幼儿在操作的时候没能正确操作，在各班统一教学方法后，幼儿们能正确掌握操作流程快速得出答案，给孩子们点赞！
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本周说课教具~彩色串珠
教育目标：
1.让幼儿通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数，及哪两个数可以合成10，加深对10以内数的认识
2.让幼儿进一步体会分与合的概念。
3.为以后书写做铺垫。
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小中组《彩色串珠1-10数与量的配对》
○基本操作：1、将桌垫铺在桌子上。2、将彩色串珠从1- 9呈阶梯状排列在桌垫上。3、将数字卡散放在桌面上。
4、引导幼儿将彩色串珠与数字卡配对确认，说:“这是1，这也是1。”并将数字卡放在对应串珠的下面。
5、同样的方法完成到9。
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《数棒与彩色串珠的对应》
通过教具让幼儿学会数棒与串珠1-10的点数，并知道相邻数之间相差1，进行配对。
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大组《彩色串珠-10以内的分成》
○基本操作：
1、根据练习纸上的题，拿出相应的串珠并摆出八字形。图片
2、教师提问：“10可以分成几和几？”或者“3和7可以组成几？”
3、数字10可以分成：1+9,2+8幼儿根据已有经验取出相应串珠摆成八字形
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《彩色串珠-加法蛇 合成十》
○基本操作：
1、老师准备好题目，注意题目加起来正好都能凑成10。请幼儿根据题目取到对应的彩色串珠。2、孩子们在之前的工作中已经有了彩色串珠代表1-10的数的经验。将彩色串珠按蛇形摆放好，老师示范之后幼儿就可以用切桥按顺序数啦！
3、向幼儿说明：“今天我们一起来做蛇的游戏，我们要把这条蛇变成一条金色的蛇”
4、教师取出数珠卡说：“先用数珠卡数这些串珠，数到10的时候停下来。”
5、从左边开始数到10的时候，教师启发幼儿：“我们可不可以取一根金黄串珠棒 10来代替彩色串珠8和2呢? ” 取一根金黄串珠棒10放到彩色串珠8和2的位置上，同时将彩色串珠8和2放置到彩色蛇上方以备查验。
6、继续如上述方法操作，彩色串珠数到十，然后用金黄串珠棒进行替换，直至所有彩色串珠被替换成金黄串珠，即彩色蛇变成了金色蛇，请幼儿数出有几根金黄串珠棒，也就是我们的答案。
7、接下来要进行验算:“我们来清点这些串珠，看看数量是否一致?”将金黄串珠棒一根接一根垂直排列整齐，再把彩色串珠裤以合成十的方式垂直排列到金黄串珠棒的右边进行核对。当两边的 数目-致时， 表示答案正确无误。
8、邀请幼儿重复练习。
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数学关乎孩子的逻辑思维能力和理性分析能力，在幼儿时期的培养和引导是至关重要的。
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教研活动中，老师们能做到及时反思自己的日常工作，明白教室是一个需要严谨对待的工作区域，可能有的教师认识这些蒙氏工作，知道工作怎么操作，但是如何做到专业化介绍给孩子，如何做到班级内教学方法统一是重点难点。
工作的数量是有限的，但是工作的延伸是无限的，教具以及工作的延申考验教师的知识储备和思维转换意识，面对班级内孩子进度的不统一，我们要做好教具的延伸工作，给予孩子充分的自由学习和操作空间。
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部分教师可能会发现，班级内有几项工作是孩子们选择率比较高的，还有一些“隐匿的角落”的工作，是孩子们几乎很少去主动选择的。这就需要老师们思考教具和工作的儿童化、趣味化、难易程度以及是否适合当前儿童的年龄阶段。
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滴水石穿、水滴汇聚河流以入苍海，教学路上我们任重而道远，只有老师们不断的思考进取、研究创新，才能带给孩子更丰富、更全面、更专业的知识。
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