作为新高考的新题型之一，英语读后续写是英语教学所面临的一个新挑战。长葛二高英语组积极探索读后续写的教学方法，群策群力，共同迎接这一新挑战。
9月21日上午第二节，在长葛二高科技楼多功能厅，由青年教师马娇娇做了一节“读后续写”写作公开课，长葛二高英语组全体教师听课并参与了这次读后续写新题型的教研探讨。长葛二高党支部副书记、副校长朱登峰，长葛二高副校长杨学增，长葛市教学研究中心英语教研员汪涛，长葛市一高、长葛市实验中学的部分英语教师也参加了本次研讨。
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马娇娇老师从读后续写题型分析、读后续写评分标准、读后续写方法和流程以及2023年新高考新课标卷读后续写分析四个部分对读后续写这一题型进行了深入的分析，并带领学生进行了实例写作训练，展示了读后续写的教学方法。
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读后续写是新高考英语试题的一种写作形式。该题型提供一段350词以内的语言材料（以故事类记叙文为主），要求学生根据所给故事情节和续写段落开头语，合理续写两段（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。该题型通过考查学生的阅读理解和书面表达能力来评估学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
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熟悉读后续写评分标准，抓住得分点，有效提高写作分数。
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读后续写要抓住语篇的五个“W”和一个“H”，即who主要人物及相互关系；when 故事发生的时间；where 故事发生的地点；why故事的起因；what 故事主要情节；how 故事怎样发展（包括发生、发展、高潮和结束），同时要关注原文叙述故事的基调和语言风格，为续写做好思想和内容方面的总结。
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以2023年高考新课标卷读后续写为例，具体分析实战演练，指导学生进行读后续写的写作
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评课议课环节，全体教师对这节课进行了热烈的讨论。
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马娇娇老师汇报本节课的教学思路，总结本节课得失。
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副校长杨学增对高三英语组未雨绸缪，提前开展读后续写教学做出了肯定。他指出，学生基础差，要针对学生因材施教。
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二高高三英语备课组长张松民老师评课，并介绍了高三英语组的写作教学经验。
评课:马娇娇老师思路清晰，重难点突出，循循善诱，首先对读后续写题型分析，评分标准，写作方法和2023新课标卷进行实践运用，让学生有效掌握写作方法。由于时间有限，有点仓促，没能全面展示过程。
六步作文法:
1.通读全文，抓关键词5W和 1H
2.根据提示句，打汉语草稿
3.翻译句子的谓语动词或短语是关键！
4.连词成句，以一般过去时为主！
5.多写对话，以一般现在时为主！
6.润色:恰当使用形容词和副词，让全文更加生动、形象、有趣！
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长葛一高的李彦老师对读后续写课型交流了具体的操作方法:重视所给文本的阅读，弄懂弄透原文，理清思路；续写两段，每段找两个“抓手”，引导学生根据所找到的两个线索进行写作；可以通过给学生提出具体问题如消息是什么，听到消息后有什么感受等，通过设问帮助学生决定写作内容；学生分组讨论，列出写作提纲；最后进行写作和润色。
李老师还分享了长葛一高目前读后续写的备考经验:一周一个主题，进行词汇积累和写作训练。
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来自实验中学的老师也分享了她们的写作教学经验:基础差的学生，从句子的写作入手，循序渐进。另外，重视词汇教学，把词汇教学融入到日常教学的方方面面，如一个单词，在语法填空中如何考察，在写作中如何运用，把词汇教学做好，打好英语教学的基础。
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英语教研员汪涛老师对本次课做出了肯定，指出这是读后续写课型一次好的探索。
他建议写作课可以再抓细一点，重能力培养，少技巧指导。
要实现更多以表达为目的的教学方式，课堂教学以引导学生的语言输出为目的，让学生通过阅读和写作，实现语言能力的提升。
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副校长朱登峰对英语组的这一节读后续写公开课赞赏有加。他总结指出:英语学科核心素养涉及到语言、思维、文化和学习能力。新高考越来越考查能力，读后续写就要求：读得懂、想得出，写得对。相比以前的考试，这个题型更注重对学生语言运用能力的考察。这对英语教学来说，是挑战也是机遇。他鼓励英语组全体教师多研究多尝试，注重自身素质提升同时也带动学生学习兴趣和综合能力提升，积极迎接挑战。
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本次活动签到表。
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道阻且长，行则将至。新高考对教师们提出了更高的要求。”一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”，教师个人的专业化发展，离不开整个集体的帮助和分享，正因为有扎实的教研活动的开展，教师的专业素质才能不断提高。相信在二高英语组全体老师共同努力下，我们定会魅力绽放！
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