名师引领助成长，赋能蓄力促提升
——记黔西市2023年“强师工程.建强行动”——初中英语教师培训活动
九月，我们新学期的第一次相聚。在贵州师范大学的大力支持下，“强师工程.建强行动”——初中英语教师培训活动在黔西市思源实验学校开展，全市60余名初中英语骨干教师参加了此次培训。
我很清楚部分教师对于培训是抵触的，他们往往觉得简单的教学总是复杂化地用理论去呈现，或者培训内容不接地气，学习借鉴的内容并不多。但是如果你不能有计划有方向有途径地定期学习，培训——存在即合理，它的意义不容忽视。
在确定培训方向之前，针对目前的初中英语教学现状作了一些思考，新中考的教学思路的转变、新课标的指导下词汇教学、以读促写、学生学习习惯和思维培养等都是我们面临的困惑点。除了理论学习，观课则是老师们最直观学习的一种方式。于是，师大根据我们提供了内容设计了含同课异构和理论讲座为期两天的培训，也聘请了优秀的专家老师们来引领我们成长。
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杨老师的课堂没有华而不实的教学手段，巧妙地利用教材的插图、简单的问答来导入新课，在训练学生“看”的能力的同时，让学生在语境中感知比较级的表意功能。从知识理解到应用实践再到迁移创新，英语学习活动观贯穿整节课。很多老师跟我说，读了课标但是觉得对于教学没有用，“读”和“研读”的区别就在于此。如果大家能思考一下英语学习活动观的三个维度分别是什么，再根据学情尝试运用于自己的课堂，久而久之，理解到实践、实践促理解，你会明白，课标是我们教学的指挥棒。
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罗想老师的课生动有趣，我想大家更多地觉得她的课更像“优质课”。何为优质？不是表演和作秀，也不是只展示教师的技能，而是以目标为导向，有效而又注重培养学生“善学”和“乐学”。而罗老师构课的巧妙皆来自于课标的指导。（大家可以看看新课标中教学提示和教学建议部分，即可知道语法教学的设计和乐学善学的指导。）所以很多老师常常感慨，那些上课上得好的老师，脑子太好用，怎么想到的？不是“想到”的，是来自于他们不断积累的理论知识和实践经验。
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在两节示范课后，杨晶老师、罗想老师和吴扬老师分别给大家作了三个讲座：《“教-学-评”一体化视角下的初中英语阅读教学策略”》、《素养立意下初中学业水平考试的新变化和应对》和《基于新课标的初中英语词汇教学技能探索》。理论的学习如果脱离实践的确没有意义，但是理论运用于实践不过是不断去尝试、反思、再实践的过程。如果在学习理论的时候，能够多一点思考，比如某个点我们可以运用于哪一种课型或者哪一个知识点的讲解，那你在教学上也会别其他人走得更快一些。作为教师，不仅要培养学生善思，我们自己也是需要自我培养的。
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为了调动老师们参加培训的积极性，这一次的培训增设了“优秀学员”。对于专家的介绍，专家讲座的总结等等我都交给老师们去做。一是我也有机会认识一下老师们（毕竟全市400多个初中英语教师），其次我认为英语教研活动的这个舞台不是我的，是每一位英语教师的。
看着老师们在教研活动上积极地去表达自己的观点、和专家老师们交流，总会觉得这样的集体才是温暖的，这样的学习氛围才是可贵的。
每一次的培训或教研活动都不可能完美，但每一次我都尽量地让它接地气一些、实用一些、真实一些。只有真研教学问题，研真的教学问题，才可持之以恒地做得下去，教研团队也才会有更多的人加入。工作确实琐碎，想做很多事，常常被耽搁，总是不能及时梳理一些感想和总结，自我检讨一下，以后一定及时按计划进行。分享几篇老师的培训心得，培训的意义不是在于几节课几个讲座就改变一个教师，而是在于通过培训中的一些思想的花火，我们每个人都想走向更好的自己，有了一些方向走得稍微轻松一些。