为了进一步加强全省初中数学教学工作，全面提升初中数学教学水平，推动初中数学教育高质量发展，2023年9月26日至27日，山东省初中数学特级教师工作坊在临沂市举办了大单元教学研讨活动，山东省初中数学特级教师工作坊主持人成员及各市群组成员参加了本次会议。26日下午，我们观摩了三节精彩的大单元教学课堂。分别是临沂清河实验学校的韩永霞老师执教的《二次函数》单元起始课，临沂第34中学的张娟老师执教的《二次函数的图像》单元承接课，临沂沂州实验学校的张志军老师执教的《二次函数的图像》单元延伸课。
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在课堂的设计上，这三节课大致遵循了这样一种节奏：整体架构、问题驱动、主动探索、互助合作、反馈评价、补偿提高、最后形成能力。从整体架构方面来看，这三堂课在一开始都给出了学习的路径和方法。第一堂课是一个起始课，韩老师给出了研究函数的基本的路径和方法。张校长给出了研究二次函数图像与性质的方法路径。最后一堂课，张主任有具体的对于二次函数图像的性质方法的探究。
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在课堂当中，三位老师又适时的对学生的学习情况进行反馈评价，然后找到问题的难点和问题的症结，及时的进行补偿和提高，从而逐渐形成学生的一种学习的能力。另外，在整个课堂当中，每一位老师都注重了核心素养的提升和训练，贯彻整个课堂。这三位老师分别用自己独特的教学设计，努力教育学生会用数学的眼光观察现世界，会用数学的思维思考现世界，会用数学语言表达世界。
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另外，这三节课都充分渗透了德育教育。比如第一节课当中，唐老师通过巧妙的教学设计让学生知道融会贯通的重要。再比如第二节课，张岩校长提到一生二二生三三生万物，让学生们明白事物的变化之道。还有最后一节课，张老师用幽默的语言说道，有多少钱管多少事。实际上是告诉学生，我们凡事要有规划。这些道理在学生人生之路上，比他学到的数学知识可能更重要。我们这种大单元的教学，这种课程的改革，就是让学生学会学习，从题海战术当中走出来，减轻不必要的学习负担，让学生不再只会做题，是让学生感受到学习知识的价值和意义，从而享受学习的乐趣，让学生的学习能够产生智慧，让他们拥有幸福生活的能力，能为社会与人类的创造能够创造价值。
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本次培训特邀义务教育数学课程标准实验研究项目专家、天津师范大学教授吴立宝进行《指向深度学习的初中数学单元教学设计》主题讲座。讲座中，吴教授就深度学习的基本认识、中学数学教学设计概述、指向深度学习的中学数学教学设计、指向深度学习的教师核心等五个方面，结合其自身的课题研究，由浅入深、由外及内地向同学们解释了中学数学教学设计；并运用鲜活生动的案例，从“初中代数内容”引渡到“教学设计要指向深度理解和问题解决”，使与会师生对课程设计有了更深刻的认识。吴立宝教授以明道优术为切入点，对深度学习的基本认识、数学教学设计概述以及指向深度学习的单元数学教学设计等方面进行了详细的介绍，强调理念是道，方法是术，老师要多角度、多层次地研读教材，并站在学生数学核心素养的高度进行教学设计，调动好学生的学习主动性，使学生高投入、高认知、高产出地深度学习，提高课堂教学质量。
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路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在短短的时间里，吴教授既有理论方法也有具体案例，深入浅出，通俗易懂。相信通过此次活动，数学特级教师工作坊的每位教师会对大单元教学理念和教学设计的认识更加深刻，研究更加深入，也会在不断的学习实践中快速成长。加强深度学习研究，培养学生核心素养，促进学生全面发展，在实践中探索，在探索中创新，我们一直在路上……
学习感悟
东平县东原实验学校 乔丙强
接上级通知，于2023年9月26日至27日在临沂召开山东省初中数学特级教师工作坊基于大概念的单元整体学习研究研讨会。本次活动以“初中数学基于大概念的单元教学整体设计”为主题，探索基于新课程标准的数学教学改革路径与方法，研讨大概念大单元教学的实践方式，进行大单元教学优秀案例交流与展示，进一步提升工作坊一线教师的专业素养，促进了全省初中数学课堂教学改革的交流与发展。本次会议参会人员为山东省初中数学特级教师工作坊成员和群组成员，很庆幸自己能有向各位专家学习的机会。
这两天，我怀着仰慕之心聆听了各位专家的授课和报告。26日下午，我们观摩了三节精彩的大单元教学课堂，分别是临沂清河实验学校的韩永霞老师执教的《二次函数》单元起始课、临沂第34中学的张娟老师执教的《二次函数的图像》单元承接课、临沂沂州实验学校的张志军老师执教的《二次函数的图像》单元延伸课。27日上午，倾听了天津师范大学教授吴立宝进行《指向深度学习的初中数学单元教学设计》主题讲座。这些都给我留下了深刻的印象，收获颇丰。
三位老师的教学设计都是在大概念的引领下，从宏观上进行架构，从一个单元、某个知识点或者整个学段的课程进行整理设计。从宏观的设计，到一课时一课时的去落实，三位老师再从微观上把每一课时的内容围绕大单元的设计。大概念设计问题是有深度的、有挑战性的核心问题，力求每节课的学习都在核心问题的指引下，引发学生的持续思考，适应思考，找到知识的本源，学会迁移，形成解决问题的能力。这三节课，课堂的设计上大致遵循了这样一种节奏：第一个整体架构，第二个问题驱动，第三主动探索，第四互助合作，第五反馈评价，第六补偿提高，第七最后形成能力。这三堂课他们在一开始都给出了学习的路径和方法，在问题的设计上，三位老师，都下了功夫，能够让这些问题引发学生的思考，让学生带着问题能够主动的去探索问题。在这些问题的驱动之下，学生都是在主动的去探索，去发现问题，然后如果在问题自己独立不能解决的情况下，那么小组之内进行互助合作，从而解决问题。在课堂当中，三位老师又适时的对学生的学习情况进行反馈评价，然后找到问题的难点和问题的症结，及时的进行补偿和提高，从而逐渐形成学生的一种学习的能力。在整个这个课堂当中，我们可以看到每一位老师都注重了核心素养的提升和训练，贯彻整个课堂，我们都知道我们数学，核心素养要求三会，会用数学的眼光观察现世界，会用数学的思维思考现世界，会用数学语言表达世界。在三节课当中，我们都能够感受到每一位数学老师，每位老师都让学生充分感受体验数学思想和方法。在这三节课当中，类比的数学思想、转化了数学思想、数形结合的思想、由特殊到一般的数学思想，都能够淋漓尽致的体现出来。在这三节课当中，我们能够感受到让学生像科学家一样去思考和探究问题，主要就是观察并提出问题、假设和猜想，然后通过实验验证我们的猜想，然后进行归纳、总结和提炼和提炼。那你看在第二节课，第三节课当中，我们能够清楚的看到，在研究函数图像的时候，性图像性质是先让学生去猜想他会是什么样的，然后再让同学们通过画图正方式来验证你的猜想是否正确，如果不正确，问题是在哪个地方，进行一个矫正，最终进行提炼。三位老师的教学层次分明，脉络清晰，设计合理，重点突出，都体现了学生为主体，教师为主导，以能力为根本，三位教师的课堂使我们进一步领会了新课标和大单元教学理念，让我受益匪浅。
9月27日上午，吴立宝教授进行《指向深度学习的初中数学单元教学设计》主题讲座。吴教授就深度学习的基本认识、中学数学教学设计概述、指向深度学习的中学数学教学设计、指向深度学习的教师核心等五个方面，解释了中学数学如何进行教学设计。丰富的教学案例，帮助教师理解消化，理论结合实践，使教师们更容易在实践中应用。
工欲善其事，必先利其器。用先进的教育理念不断武装自己的头脑，并落实到自己的工作和教学中，才能使自己不断成长和进步。
2023年9月27日
时光不负追梦人
——山东省初中数学特级教师工作坊临沂大单元教学研讨活动心得
泰山学院附属中学 王凤
为了进一步加强全省初中数学教学工作，全面提升初中数学教学水平，推动初中数学教育高质量发展，2023年9月26日至27日，山东省初中数学特级教师工作坊在临沂市举办了大单元教学研讨活动，山东省初中数学特级教师工作坊主持人成员及各市群组成员参加了本次会议。26日下午，我们观摩了三节精彩的大单元教学课堂。分别是临沂清河实验学校的韩永霞老师执教的《二次函数》单元起始课，临沂第34中学的张娟老师执教的《二次函数的图像》单元承接课，临沂沂州实验学校的张志军老师执教的《二次函数的图像》单元延伸课。
在课堂的设计上，这三节课大致遵循了这样一种节奏：整体架构、问题驱动、主动探索、互助合作、反馈评价、补偿提高、最后形成能力。从整体架构方面来看，这三堂课在一开始都给出了学习的路径和方法。第一堂课是一个起始课，韩老师给出了研究函数的基本的路径和方法。张校长给出了研究二次函数图像与性质的方法路径。最后一堂课，张主任有具体的对于二次函数图像的性质方法的探究。
在课堂当中，三位老师又适时的对学生的学习情况进行反馈评价，然后找到问题的难点和问题的症结，及时的进行补偿和提高，从而逐渐形成学生的一种学习的能力。另外，在整个课堂当中，每一位老师都注重了核心素养的提升和训练，贯彻整个课堂。这三位老师分别用自己独特的教学设计，努力教育学生会用数学的眼光观察现世界，会用数学的思维思考现世界，会用数学语言表达世界。
另外，这三节课都充分渗透了德育教育。比如第一节课当中，唐老师通过巧妙的教学设计让学生知道融会贯通的重要。再比如第二节课，张岩校长提到一生二二生三三生万物，让学生们明白事物的变化之道。还有最后一节课，张老师用幽默的语言说道，有多少钱管多少事。实际上是告诉学生，我们凡事要有规划。这些道理在学生人生之路上，比他学到的数学知识可能更重要。我们这种大单元的教学，这种课程的改革，就是让学生学会学习，从题海战术当中走出来，减轻不必要的学习负担，让学生不再只会做题，是让学生感受到学习知识的价值和意义，从而享受学习的乐趣，让学生的学习能够产生智慧，让他们拥有幸福生活的能力，能为社会与人类的创造能够创造价值。
本次培训特邀义务教育数学课程标准实验研究项目专家、天津师范大学教授吴立宝进行《指向深度学习的初中数学单元教学设计》主题讲座。讲座中，吴教授就深度学习的基本认识、中学数学教学设计概述、指向深度学习的中学数学教学设计、指向深度学习的教师核心等五个方面，结合其自身的课题研究，由浅入深、由外及内地向同学们解释了中学数学教学设计；并运用鲜活生动的案例，从“初中代数内容”引渡到“教学设计要指向深度理解和问题解决”，使与会师生对课程设计有了更深刻的认识。吴立宝教授以明道优术为切入点，对深度学习的基本认识、数学教学设计概述以及指向深度学习的单元数学教学设计等方面进行了详细的介绍，强调理念是道，方法是术，老师要多角度、多层次地研读教材，并站在学生数学核心素养的高度进行教学设计，调动好学生的学习主动性，使学生高投入、高认知、高产出地深度学习，提高课堂教学质量。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在短短的时间里，吴教授既有理论方法也有具体案例，深入浅出，通俗易懂。相信通过此次活动，数学特级教师工作坊的每位教师会对大单元教学理念和教学设计的认识更加深刻，研究更加深入，也会在不断的学习实践中快速成长。加强深度学习研究，培养学生核心素养，促进学生全面发展，在实践中探索，在探索中创新，我们一直在路上……