磨砺中蜕变 巩义市青龙山小学 刘亚
很荣幸在九月份参加了巩义市小学数学学科单元整体教学六年级《分数除法》专题教研活动。经历《分数除以整数》备课磨课的过程，我感慨万千，收获满满。
一、焦虑迷茫的备课
从知道要讲课的那天是吃也吃不好，睡也睡不好。各种看不同版本教材，看名师课例、看文献资料，满脑子都是在思考怎么“关联”、怎么“递进”、怎么结构化教学，各种想法在脑子里闪过，很纠结很迷茫。在和同备课组老师和实验小学的兰芳老师沟通了以后，又参照名师课堂，我的思路慢慢清晰了一些，开始着手写教学设计，做课件。怎么体现“计数单位”的一致性？仅仅是这个问题纠结了好久，无从下手，又是一番看资料，也听取了教研组内老师的意见，最终尝试第一次试课。
二、蜕变成长的磨课
去实验小学第一次试课不尽理想，由于对陌生学生学情了解不深入，暴露出来结构化教学像“东施效颦”，没有真正把名师课堂的精髓吃透运用于自己的课堂。对于如何结构化教学教研员给予了很清晰的思路和建议。我把评课的每一句都录下来，下来反复听并且思考如何设计和更改。
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基于第一次跨校试课结合同备课组的建议，进行适合自己学情的大刀阔斧的更改，做课件。对于这节课结构化教学思路是清晰了，但是课堂中如何收集资源？如何处理生成资源？如何设计有层次的点拨语？如何有主次的处理灵活算法和一般算法？对于没有经历过这种过程的我来说是个难题。
不过还好有团队的助力，更有教研员不厌其烦的指导，从环节设计到课堂细节，毫无保留的给予建设性建议。我如醍醐灌顶，更加清晰了。但是如何实施，还需要反复推敲，形成逐字稿。并把课堂录下来，自己反复推敲哪些还存在问题。经过几次试课，越来越有底气了。
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三、精益求精的课堂呈现
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最终课堂上呈现出来的结构化教学还算顺利，贴着学情走，学生学有所获，学有所思。课前的充分准备，我信心满满，但是课堂中还有不成熟的地方。通过这次的磨课活动，我有很多的思考和成长。
四、磨砺中的成长和收获
1.年青教师要走出舒适区，当改变让自己痛苦的时候，说明你在进步。
2.搜集学生作品时，教师在巡视过程中应了解学生答案有哪几类，并收集典型作品，分析不同类的思维水平，确定反馈的样例和顺序。还要及时调控学生汇报的时间，学生理解偏差时要适时指导；
3.在反馈和交流的过程中，应恰当关注没有发言的孩子，通过提醒、追问等方式让更多的孩子参与到对话中来。反馈交流后，要引导学生梳理解决问题的不同方法。要充分尊重学生的主体地位，对于学生的课堂反馈，要快速作出反映，并及时有效追问；
4.在课堂对话方面，老师要控制自己不要重复问题或重复学生的话，语言要精简，让学生充分思考表达，把话语权交给学生，既要有师生对话，也要有生生对话，以此实现课堂互动。
年青教师走出自己的舒适区，大胆尝试，你不是一个人在奋斗，你背后有强大的团队。一个人走的快，一群人走的更远。教学是一门遗憾的艺术，我相信，精耕细作终有果，枝繁叶茂芬芳来。只要我深耕课堂，竭力用心走好教学之路，真正做到以学生为本，让教学回归初心，教育之树终将硕果累累！