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为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实课堂教学基本功，增强教师队伍建设，海口市琼山第二小学派周玉敏、文坤妍、林燕敏、邹欣妍、王雅芳等五位教师前往海口市海景学校参加小学数学“教 学 评”的理解与教学设计专题培训。
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培训时间：10月11日
培训地点：海景学校三楼多媒体教室
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第一项
展示课《认识周长》由市级骨干教师李萍老师开展。
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1、教师利用色彩鲜艳的图画引课题，让学生从一开始就集中注意力，完全进入课堂教学的环境。
2、本次课完全体现了学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引学生与合作者的关系，建立了平等、和谐、友好、快乐的师生关系。学生积极投入，思维非常活跃。
3、教师在教学中也很注重自己的评价语言，语言十分的幽默和诙谐，老师的体态仍然是富于感染力的，使学生有了很放松的情绪更加有效的激发了学生的学习兴趣。
4、 注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达 ，有发展了多项思维。整堂课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。
5、教师很好的根据学生、教材和环境的实际情況，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引学生观察思考、亲自操作、自主探素、合作交流等多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学任务。
第二项
由李萍老师对本节课进行“学教评一致性”的讲解。
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一、谈学校的“课改”之路。
二、谈“学教评一致性教学设计”。
三、谈“学教评一致性教学设计”的实操注意事项。
关于“学教评一致性教学设计”的理念要注重“三围绕”，即：围绕课标定目标（学习目标）；围绕目标定评估（评估任务）；围绕评估定活动（教学活动）。
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第三项
由海口市研究培训院李秀芝对本次活动进行深度解析。
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其关键内容如下：
1、何为“一致性”？
一致：趋向相同，没有分歧。如步调一致。
一致性：是指两种或更多事物之问的吻合程度，即事物
各个部分或要素融合成一个和谐的整体，井指向对同一概念的理解。
2、何为“教-学-评—致性”？
教-学-评一致性：教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个要素融合为一个和谐的整体，并都指向学习目标这个核心概念。
3、如何提高课堂教学质量？
追求课堂教学的有效性，要首先追求教学设计的有效性。有效教学的灵魂三问：一是我要把学生带到哪里？（学习目标）；二是我怎样把学生带到那里？(策略和过程）；三是如何确定己经把学生带到了那里？（评价与反馈）。
从指导教师教学而言，必须将教-学-评一致性要求延伸到课堂中来，以便指导教师课堂教学，更好的落实课程标淮要求。课堂教学中，教—学—评如何体现一致性是我们更要关注的。
写在最后
如果把教学比作一棵树，教学成绩好比果子，课堂好比树干，备课则好比树根、土壤，要想果子结的好，不仅要打理好树干树枝，还要打理好土壤和树根。
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图文：周玉敏
初审：符气锐
复审：胡赛琼
终审：薛才统