一阵清风吹来，携带着缕缕桂花清甜的香气。迎着秋日温暖的朝阳，我们开始了第三天的培训。
在周老师的带领下，我们对义务教育阶段语文课程标准的理解更加清晰透彻，从最初的懵懂疑问到后来的原来如此，意犹未尽。周老师真诚待人的态度，认真钻研的劲头，广博的见识，让我们都难以望其项背，深刻的感受到我们与名师的差距，也为能有这次语文旅行而感到由衷的庆幸和开心。常说“三人行，必有我师”，但这次语文学习让我们更深刻的体会到一人之师的力量，认真钻研的力量，团结协作的力量，也让我们学会不仅要一心常读圣贤书，更要两耳闻尽天下事。
史亚楠老师带来了《秋天的怀念》，整堂课思路清晰，环节紧凑，活动设计一:深情朗读课文，无论学生读，还是老师读，都深深打动了我，把我带入到深沉而忧伤的感情基调中。活动二:品析细节描写中的母子深情，学生运用多种方法分析文本，可以看到学生的基本功非常扎实，老师的循循善诱让学生学起来毫不费力。从活动三“诗意说话”和品析课文可以看出学生课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中。
“母亲呵！你是那春光吗？”吴铮老师的《金色花》，运用冰心的小诗导入，美丽生动。任务二:圈划“提示”，获取阅读指导，恰如其分地利用课后的“阅读提示”，让学生快速把握散文诗的特点及《金色花》的主要感情。在任务三和任务四中，让学生反复品读，捕捉到文中的生动画面、把握文中“母亲”和“我”的美好形象，并通过“删改”的方法，让学生在对比中体味到文章的丰富意蕴。学生和老师丰富多样的互动，让课堂精彩纷呈、妙趣横生。春风化雨，润物无声，吴老师的课正是如此，让学生在一次次的品读中获得能力的提高、情感的陶冶！
如何上好自读课？今天甘老师的课给我们做了很好的示范。一是关注旁批；二是关注阅读提示；三是关注单元说明。
课堂上，甘老师引导学生用“术语点评”的形式依次完成了对课文全篇、局部、细处的学习。教学的重心就在于让学生感受、喜欢并领略课文的美妙，“术语点评”是引导学生从整体、联系的角度欣赏、品读行文的特点，并将课文中美好的语言材料集聚起来，让学生在积累中感受品析语言的精华。
老师们的听课笔记及感悟
通过这几天的学习，大家都收获良多。
杜沛霖老师说:“通过两天的学习，我受益匪浅，加深了对课程标准的理解，在教学中营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践中发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养他们合作的意识和交流的能力，从而提高表达能力和理解接受能力；课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生。我们在教学中要先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力按新课标的基本要求因材施教。根不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此提高思维水平。总之，在“双减”背景下，我们作为一线教师，要快速的转变观念，紧跟课程标准的步伐，提高自我修养，改变课堂模式,注重学生核心素养的培养。”
刘艳歌老师说:“听了下午的三节课，我觉得有以下共同点：1.注重基础字词积累。2.结合单元目标，重视朗读。教导学生把握文章的感情基调，老师对学生语气节奏的变化指导很到位。3.重视培养学生品读能力，让学生在读中鉴赏语言、体味感情。这三节课均与课程理念中识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究相吻合。值得我们多咀嚼、多体味、多学习！”
马绍博老师这样说:“我这次听课有很多收获:1、重视积累。注重对基础生字词的积累，并提示学生注意关键字词。2、几位教师都用几个活动模块，将整节课串联，尤其注重朗读的指导，注重重音、节奏、情感等变化，让学生在读中学，读中悟，并尊重每位孩子的发言，以鼓励引导为主，很好的体现了以学生为中心。3、重视课后题，将课后题很好的融合到课堂中去，紧扣课程标准和单元导读，真正在培养孩子的语言表达和思维能力。”
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，作为老师，我们要始终保持对教育的热爱，要持之以恒地学习提升。这次培训，给了我们一个更好的平台，我们要牢牢把握这次机会，在专家引领和名师垂范中，反思、内化、提升，最后用实践反哺家乡教育。
道虽远，行则必至；事虽难，做则必成。