于高山之巅，方见大河奔涌；
与群峰之上，更觉长风浩荡。
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“金秋送爽，丹桂飘香。”为进一步提高课堂教学质量，精准把握教学方向，加快教师专业化成长步伐，2023年10月18日上午，郓城县教研室语文教研员丁健、数学教研员李玉霞、英语教研员李舒婷、科学教研员王咏梅、美术教研员孔凡朋老师莅临我校，进行教育教学指导工作。
教研员们按照学校2023年秋季课程表，随机抽选，听取老师们“原汁原味”的常态课，观察现场教学动态，详细记录“教”与“学”的全过程。
语文课堂引人入胜
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以上精彩瞬间分别为：1.11班于秀芹老师执教的《g k h》；2.12班吴彩美老师执教的《语文园地-写话》；3.7班尹诗老师执教的《在牛肚子里旅行》；4.1班王琰老师执教的 《精卫填海》。
在推门听课的过程中，几位授课教师都能认真按照教学常规要求，自觉备好每一节课，课堂上，教学目标明确、教学方法得当，多媒体课件应用熟练、恰当，呈现了扎实精彩的原生态课堂。
语文教研员评课
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课后，教研员丁老师对这4节课进行了精彩的点评，围绕大单元整体构建下教学目标的制定、教学任务设计、教学策略落实等多方面进行了深入的阐述。针对备课和教学中存在的困惑和问题，丁老师耐心细致地指导：
1、培养学生语文学习能力。语文课堂上培养学生的能力，体现了核心素养下语文的价值，在学生健康成长中占据着重要地位。对此，教师应合理组织开展教学活动，渗透对学生语文学习能力与应用能力的培养。
2、明确教学目标。教师要认真剖析语文学科中蕴含的核心素养，明确其概念及内涵，理清各要素之间的关系，从而精准定位语文课程标准，对小学语文教学模式与方法进行创新，对语文教学内容进行优化调整。
3、设计趣味性内容。在教学中，深入挖掘教材内容，结合趣味性的教学环节开展教学,使趣味性的教学内容成为学生主动学习的催化剂，引导他们进行深人的学习和思考，拓宽他们的知识视野。
数学课堂精彩激昂
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以上精彩瞬间分别为：4.1班刘菲老师执教的新授课《三位数乘两位数》；6.5班汤亚亚老师执教的复习课《第三单元整理与复习》；1.16班魏颖老师执教的新授课《图形的拼搭》；2.2班周瑾老师执教的练习课《认识锐角和钝角》。
执教老师们扎实的专业知识，精心的设计教学，亲切自如的课堂调控，使课堂精彩纷呈，亮点迭出。 课堂上，学生个个精神饱满、潜心听讲、勇于质疑、热烈讨论、课堂活跃且实效。
数学教研员评课
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教研员李老师针对这4节数学课从教学设计、教学过程、作业设计等多个方面肯定了教师的优点，同时也指出了不足，并提出了改进的方向：
1、在课堂上，老师抛给学生的问题要明确，多让学生去思考，留充足的时间，要充分体现教师主导的作用。
2、在今后的教学中，用数学发展眼光去看待问题，分析问题，掌握好一节课的重点难点，把课堂交给学生，鼓励学生多说多思考，提升学生好习惯的培养。
3、学习活动的设计要以学生学情为基础，根据学情分层，充分利用图表、思维导图等支架为学生搭梯子，让学生有抓手。
4、基于核心素养导向下的“学”应该是学会分析问题，教师要明确“解决问题”才是学生学习的本质，而不是单纯地学习知识本身。
5、课堂教学的出发点和着力点应该围绕学生解决问题这一核心活动展开，让课堂动起来，活起来，看到学生的身影，听到学生的声音，感受到学生的思维过程，体会到学生的情感体验。
教师只有树立了核心素养导向的教学观和学习观，才能设计好、组织好每一个课堂活动，才能让学生的学科核心素养在课堂教学中得到培养。
英语课堂生动有趣
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第一节课是由六年级4班的马丽老师带来的Unit3《My weekend plan 》B Let's talk。课堂伊始，马老师通过简单的对话练习，帮助学生进入英语语言环境。在呈现环节中，营造了去书店购买书籍的情景，以帮助学生更好地感知语言。通过不断的听说练习，学生能够达成本课时的核心素养。同时，通过扮演小售货员的角色，帮助学生将所学语言运用到实际情境中，更好地实现了课堂教学目标，使学生能够将语言运用到日常生活中，从而培养他们的综合素养。
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第二节课是由季春华老师执教的五年级Unit3《What would you like？》
Park B Let's learn，这是一堂关注词汇的课程。针对学生在基础方面存在欠缺的问题，季老师充分分析了他们的学情，并采用了语音与词汇相结合的教学方法。她利用学生已经掌握的语音知识引入本堂课的词汇内容，这一策略十分巧妙。尽管学生的基础较为薄弱，但他们在课堂上表现得兴致高涨，全神贯注。季老师引导学生通过听音节说出单词，以及听单词并其中的音节，帮助学生更好掌握语音知识。在课后作业环节，季老师设计了一个任务，要求学生根据本节课所学的音节，进一步延伸写出单词。通过这样的教学安排，学生们本节课收获非常丰富，而且能够轻松地将所学内容应用到其他场景中。
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第三节课四年级Unit3《My friends》的一节视听说课，由李婷婷老师授课。在上课前，李老师进行了一个精简的三分钟演讲，对上一堂课的内容进行了复习。她聪明地采用了边听边理解的策略，逐步引导学生进入课堂的语境，以便更好地理解本节课的学习内容。李老师的课堂总是能够激发学生们积极的参与度，所设活动也相当丰富多样。在课堂上，李老师还特别注重培养孩子们标准的语音语调，力图使他们的英语口语更加规范，为未来的学习打下坚实基础。
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第4节这是韩晓芳老师带来的六年级Unit 3《My weekend plan》的一节词汇课。在课前三分钟部分，学生们有机会领读，这既增强了学生的自信心，也提高了他们口语表达能力，一举两得。韩老师非常关注每位学生，给予他们展示自己的机会。课堂上，韩老师采用了拼读教学的方式，让学生通过已知的知识尝试拼读单词，并进行边读边写的训练，提升了他们的拼读能力，也是对知识迁移应用能力的一次检验。在操练过程中，她也非常注重词与句、句与篇之间的联系，通过真实的情境加深了孩子们对本单元内容的理解，更好地实现了本单元的育人目标。
英语教研员评课
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1、对于作业问题，李老师提出了新的思考。她认为作业应该更注重过程监管，可以借助作业实现分层次教学的落地，而不仅仅是简单的抄写练习。
2、作业批改也是师生之间沟通的桥梁，老师们可以通过批改作业的方式，及时反馈学生近期遇到的问题以及他们取得的进步，以激发学生更大的学习动力。一句简短的话语往往能够对孩子产生深远的影响，因此作业批改具有重要的教育意义。
3、李老师从培养学生内驱力的角度出发，要求教师们在上课时务必找到学生的兴趣点，吸引他们的注意力，及时关注课堂中的问题，构建出既灵动又趣味的教学氛围，确保学生在课后能够运用所学知识。
4、同时，李老师鼓励大家，在优秀教师的引领下，研读新课标教材，通过帮助、传授和引导等方式，拒绝依赖、依靠和索要。通过提升教师自身素养，带动学生素养的提升，实现教育的真正价值。
5、针对部分学生英语薄弱的问题，李老师还提出要充分分析学生的个体差异，因材施教，采用分层次教学和分层次作业的理念，有针对性地改善现状。
最后，李老师对我校的英语教学提出了三个要求，即规范书写、课前进行三分钟演讲、重视大单元教学。为了更好地满足这些要求，今后我们的英语组将更加细致地备课和教学。
精彩课堂回味无穷
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李素贞老师执教的《我是值日生》，生动幽默，把课文中的内容，与班级内值日小组及值日生的工作内容相联系，设计了“我该怎样做值日”和“夸夸我班值日生”两个环节，让学生在讨论中明确值日生的责任。寓教于乐，让人受益匪浅。
王咏梅教研员评课
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1、教师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导。
2、让教学穿行于活动之中，突出课程"活动性"的特点。在活动中引导学生主动参与，积极配合，并将对学生的教育相应地融入其中，做到自然而然，不露痕迹。
3、在与学生生活的联系中开展教学。学生是在真实的生活中获得感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。同时，也要重视教学与学生生活世界的，让学生感受到这样的情景和事件在他们身上真真切切地发生过。
美术课堂创意十足
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廖玲玉老师在5年级3班讲授《地球，我们的家园》一课，本课属五年级上册“造型•表现”领域，廖老师从欣赏我们的美好家园入手，使学生感受到我们所在的美丽星球，后来因为人类的一些行为，地球遭到破坏，使我们感到忧伤，激发学生爱护地球，保护地球意识。从而在美术课堂上，用绘画的方式去表现出来，我们应该如何爱护地球。
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王春元老师在6年级8班讲授的《标志设计》一课，本课属六年级上册“设计•应用”领域，王老师从认识生活中的标志入手，讲解了标志的起源，标志的设计要素，特点等知识，学生们通过本课的学习，了解标志的分类及表现形式，通过了解标志设计的基本方法，设计班徽，形成初步的设计意识。
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仝瑞芳老师在2年级6班讲授《生日蛋糕》一课，让学生谈谈喜欢的节日，并且分享生日时你收到的礼物，分享自己的快乐，随后讲解了生日蛋糕的组成及如何绘画一幅生日蛋糕作品，学生在快乐中学习，激情高涨。
让孩子们用眼睛去发现生活中的美，用心去感受美，还能用他们力所能及的方式表现美，分享美！
几位美术教师不仅是单纯地向学生传授绘画的技法，而是在教学的多个环节中渗透品德教育、美育，不断地深化学生的内在审美以及树立良好的价值观。
美术教研员评课
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孔老师对本次听课做出了肯定性评价，他表示四位老师的基本素质都很好，整堂课思路清晰，环环紧凑，重难点突出，设计紧凑。教研员还对美术老师的以后教学指出新方向，要紧跟新课标，大单元教学，设置情景，列出任务单，把课堂还给孩子，使孩子自主探究，自主学习。
1、在美术大单元教学方面，可以打破传统的课堂限制，设计2-3节课的主题情境，让学生在其中产生共鸣。
2、以任务单的形式来培养学生的思维能力，让他们主动思考如何达成目标。
3、选择的课例素材也要贴近学生的生活，以激发他们的兴趣，培养审美能力。在课堂上，老师也要积极回应学生的问题。
以查促教，精进常规
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课后，教研员们对教师的业务常规进行了检查，详细查阅了教师的教学计划、教案、作业批改等各项教学常规。并对老师们扎实务实、努力上进的工作态度给予充分肯定。
“教而不研则浅，研而不教则空”。听课结束后，教研组立刻开展了评课教研活动。教研员客观公正地指出课堂教学中表现出的亮点和不足，并对教师们在教学中的困惑进行了释疑和指导，有针对性地提出一些可操作性的建议，从而让每位教师在专业道路上不断成长，让每位学生都能汲取最好的教学营养。
学校也将以此为契机，在新课程标准的背景下，不断带领教师深入探索与学习，深化课堂教学改革，切实提高英才学校的教育教学质量。
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