聚焦习作单元，“语”你共思教研

——东昌实验小学四年级语文习作单元教学研讨活动

马晓晨老师执教《麻雀》。马老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，从单元导语入手，帮助学生清晰地把握学习目标。通过对猎狗、小麻雀、老麻雀的片段研读，引导学生通过抓关键词、反复朗读的方法感受“人物”的形象，发现作者写作的奥秘，习得写作密码。

丁敬梅老师执教《爬天都峰》。教学过程中丁老师注重启发式引导，循循善诱带领学生走进文本角色，注重对学生的朗读指导，抓住重点词语让学生入情入境地去感悟天都峰的高和陡，感悟到爬天都峰的不易。同时，丁老师梯次设置学习任务，让学生在探索一个个写作密码的切身体验中，从文本学习走向生活实践，从接受知识走向高阶思维，从获得技能走向形成素养。

张彦会老师执教《麻雀》。教学时，张老师通过引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。引导学生们从文本中受到熏陶，思想得到升华，进而感受爱的伟大，教育学生不仅要善于发现生活中的关爱，更要做一个关爱他人的人。

李慧晶老师执教《爬天都峰》。李老师准确地把握了习作单元的语文要素，在梳理主要内容中带领学生去感知作者是按照“爬山前、爬山时、登上峰顶后”的顺序来写的。再让学生在自由读和默读中聚焦人物的语言和动作，启发学生思考，作者就是利用语言引导读者揣摩人物的心理，通过两个动词写出了登山过程的艰辛和不容易，最终写清了事情发生的过程。

陈昕老师执教《爬天都峰》。课堂上，学习氛围融洽，陈老师引导学生在朗读的过程中，通过找重点词语来体会天都峰“高”和“陡”的特点。整堂课教学环节也环环相扣，不仅能紧扣单元目标，而且能结合文本特点；不但关注了课堂的生成，还切实有效地落实了教学重难点，为本单元的习作教学打下了基础。

四年级本次教研由马晓晨老师进行课例展示。

教学过程中，马老师通过抓住体现老麻雀勇敢无畏的词句，引导学生发现作者通过写看到的、听到的、想到的，写清楚了老麻雀的勇敢无畏，搭建支架，帮助学生初步习得方法，再由扶到放，引导学生根据所学方法，自主探究课文是怎样写清楚“猎狗的攻击与退缩”的，最后指向写作方法的运用。

马老师整堂课紧紧抓住语文要素，落实单元目标，每个环节层层递进，课堂氛围轻松，让学生真正成为课堂的主人。

各位老师从教师对课堂的掌控能力、教育教学方法的巧妙运用、教学目标的达成、文章重难点的提出与处理、学生的学习状态和效果、师生间的交流等方面进行点评。

老师们畅所欲言，纷纷表示这堂课带给了她们很多启发与思考，在指出课堂中闪光点的同时，也提出了自己的建议。一次教研一次收获，大家都谦虚地相互取经，相互鼓励，可谓是有的放矢，点石成金，让老师们受益匪浅。

汇报活动从第五单元的单元体系着手，总结出习作单元整体教学的五步骤，即：纵横梳理，明确中心；对比阅读，体会写法；习得方法，初试身手：借助例文，深悟方法；学以致用，习作展评。年级组的各位老师从第五单元的学习目标、学习重难点、设计意图等方面进行了详细探索。    

一场基于习作单元的教学研讨，呈现出了蓬勃的生机，“习作单元”的教学密码就在这有深度有广度的研讨中逐渐破解。