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为了加强城乡学校之间的沟通与交流，充分发挥骨干教师示范引领作用，促进农村学校青年教师的成长，更好贯彻新课改理念，提升学科素养。近日，平利县2023年“三区人才”支持计划骨干团队在县师训中心的组织下走进八仙中学。
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此次活动为期两天，共分为：同课异构，课堂观察；评课议课，融汇提升；展示汇报，学以致用；案例分析，微型讲座四个部分。
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同课异构，课堂观察
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省教学能手沈毅与八仙中学的周婷老师同课异构了七（上）Unit4 Where Is My Schoolbag？Section B1a-1f的听力课。此外，城关初中的朱吉林老师与八仙中学的张达青老师同课异构了八（上）Unit4 What’s the Best Movie Theater？SectionB2a-2d的阅读课。
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周婷老师执教的七（上）Unit4 Where Is My Schoolbag？Section B1a-1f的听力课，通过一个视频生动有趣的带动学生复习上节课学习的内容，并且引出今天的话题，吸引学生的兴趣。通过图片的方式辅助学生记单词，减轻记忆负担。听前带领学生简单预测听力内容，听中教会学生听力技巧，让学生通过记关键词的方式来辅助他们写出完整的句子完成听力任务，提高听力水平。通过跟读的方式，让学生注意他们的语音语调和重音，培养他们的语感。最后，让他们通过对话的方式再次回顾今天所学的内容。作业是通过让他们画一幅自己房间的图片，并且编一个对话讨论，既巩固了所学知识，也锻炼了他们的动手能力，让他们理解到保持房间整洁的重要性，以及日常生活中做事也要有条理。
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沈毅老师同课异构这节课，她以目标任务教学为主线，她通过课堂情境询问:-Where is the book?-It’s on my hand.并引导学生做一个chain work引出新课。听前部分，将目标句型和教学重点融入教学的各个环节，以学生为中心，注重激发学生听说的积极性，通过课本上听力部分的房间图片，引导学生读图，来认识物品、拼写单词，并用目标句型了解物品位置，将课本内容根据学生的实际情况就行重组优化。听中时，渗透听力策略引导学生完成第一部分听力后，通过介绍听力的情景，引出第二部分听力，通过呈现第一部分听力的重点，将第二部分听力题型改编成中考听短文填空的题型，既突破了难点，又对中考题型进行渗透。听后，将本节课的输出落在report的简短写作的输出上，为单元整体教学做铺垫。同时，通过听前图片观察Tom的房间是否整洁以及听后通过图片对比两个房间，进行情感教育。
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张达青老师执教的八（上）Unit4 What’s the Best Movie Theater？SectionB2a-2d的阅读课。本节课以魔术导入，引出本节课关键词talent。接着用free talk的形式谈论班级内最有才能的同学，并表示如果大家有才能那么都可以参加talent show，顺势进入文章阅读，找主旨大意，逐段读每一段的细节信息，读后以填空的形式引导学生进行复述。课程最后展示了钟南山等中国各界最有才能的名人图片，引导学生答出"They're not born to be a talent. They must have studied very hard to be talented." 接着以"If you can't be the most talented person, then you can be the most hard-working one"总结本节课，引导学生树立正确的价值观。
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朱吉林老师同课异构这节课，通过让学生free talk 从八仙最好的餐馆、学校最好的老师谈到班级最有才能的同学。接着用视频引入达人秀，并提出问题"What do you think of these people?" "Are they talented?"引发学生思考。图片引入新词magician 等扫清阅读障碍，随后进入文章阅读。扫读部分教授阅读技巧，引导学生找出中心句，然后匹配段落大意，降低学生阅读难度。接下来进入精读，重点针对第三段talent show引导学生从what why 两方面发表自己的观点。读后通过问题“What do you know about talent shows？”引导学生跟随板书顺势进入文章复述。结尾通过talent一词的收尾字母引出try 和time两点进行情感升华。
评课议课，融汇提升
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观摩活动结束后 ，开展评课议课环节，几位专家和教师就各自的教学理念、教学思路、环节设计、课堂生成及教后反思等方面进行了阐述，并根据自己的活动设计进行教学设计理念的讲解。沈老师就听说课教学的设计以及落脚点就行了讲解；同时，强调青年教师一定要钻研教材，了解课时教材的设计意图，以单元整体教学观进行教学设计，明确每节课的落脚点。最后，针对七年级学生，沈老师提示，要注重培养学生书写，做笔记，单词过关和背诵等英语学习习惯。此外，朱老师就本节课的设计，强调了阅读课教学要充分挖掘文本内容，注重培养学生思维能力。听课教师们畅所欲言，学优点，谈不足，道疑惑。最后，县师训中心教研员万老师分别就教师在听说课和阅读课上的教学活动观进行讲解，强调教师要根据学生的学情以学生为中心，设计和开展活动，并将活动落到实处，让学生广泛参与。
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评课议课后，进行了集体备课。集体备课中，专家团队和老师们各抒己见，集思广益，结合主备人的教学设计深层次进行讨论，针对教学环节的设置，教学方法的运用，教学活动的实施等方面，专家团队给出了许多建设性的意见，让参培教师收获满满。主备人根据集体研讨的结果进行课件修改和教学设计的完善，以便为第二天的汇报课做好充分的准备。
展示汇报，学以致用
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在专家教师的指导以及各位老师集体备课后，我校曾珍婷老师和葛莹莹老师，第二天进行了汇报课展示。
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曾珍婷老师进行了九（全）Unit4 I Used to Be Afraid of the Dark.SectionA3a-3c的阅读课的汇报展示。通过歌曲引入change这一主题，通过班级学生的照片以及学生本人，谈论改变，引出阅读主人公Candy Wang。在阅读中，以任务教学为主线，通过让学生运用阅读策略匹配主旨大意,细读每一段落回答问题或完善表格等任务对文章进行理解。读后，进行了小组的retell活动，针对学情降低难度，设计学生单页，让学生根据单页提示完成复述。此外，还通过让学生探讨“Do you think it is easy and difficult to be successful? Why?”，引导学生理解文中作者的观点，并引出情感教育目标Nothing is impossible if you work hard,fight on and make use of your talent.最后，分层布置作业。
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葛盈盈老师进行了Unit4 Where Is My Schoolbag？Section B1a-1f听说课的汇报展示。她在借鉴前两节课优势的基础上，根据专家的建议，将目标句型融入到课堂的每一个环节，突出重点突破难点，将集体备课的优势充分发挥了出来，也很好的促进了自我的提升。
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汇报课结束后，专家团队和教师一起再次对汇报课进行了点拨与反思，为两位上课教师解答疑难，促进了课堂的改进提升以及教师教学能力的提升。
案例分析，微型讲座
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最后，县师训中心教研员万老师进行了《主题语境下的初中英语听说教学》讲座。万老师从基于新课标的主题内容、基于主题和情境的听说课的建议、教材分析等几个方面进行了讲解，为基于主题语境下的听说课教学指明了理论方向和设计思路。
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此次活动的开展，不仅是对乡村学生的关爱行动，更为城乡教师搭建了交流学习的平台，同时还传播了新理念、新思想、新方法，进一步激发了一线教师的教研热情，促进了青年教师的成长，实现了教师间的教学互助!
