课题中期研讨会，助力教研开新篇——平和县南胜中心小学《小学语文课堂中学生语言表达能力的培养研究》中期研讨

　　微风抚耳畔，硕果沁心脾，精研慎思之。10月11日上午，平和县教育科学“十四五”规划2022年度课题《小学语文课堂中学生语言表达能力的培养研究》中期研讨活动在平和县南胜中心小学举行，课题负责人杨色珠老师做课题中期总结，她从课题的研究工作主要进展、研究存在的问题及下一步计划作了详细的阐述，将课题实施以来的所思所行、所得所获进行了梳理与总结。赖清福校长参加了会议，并提出宝贵的指导意见，课题组所有成员参加了此次活动!

　　林金顺、陈建平、叶珠丽等老师进行了案例分析，总结近阶段的教学经验。

　　林金顺老师做了成果交流，经过一学期多的努力，他所带参加的学生语言表达能力明显提高，课堂上，学生都乐于发言，表达自己的见解。他说，学生沟通的主要方式就是通过语言表达。语言表达能力的好坏可以间接反映学生对语言的实际运用能力和整体素质水平。在小学语文课堂中，培养学生的语言表达能力是一项重要任务。

　　林金顺老师展示的课例——《我的“长生果”》。林老师通过整体感知课文内容，搭建支架带领学生梳理叶文玲的读书经历，引导学生发现阅读和作文的联系，从而升华主题——读书明智。做到坚持以人文为主，工具为辅，双线融合的理念，一步步落实教学目标。

　　陈建平老师以课文《妈妈睡了》＋主题丛书《妈妈的爱》为文本，展示了“基础阅读课型”。课堂上，陈老师以“抓关键词句”为基点，找准两篇课文内容衔接的语用点；以“谈感受”为突破口，落实学生品析课文的方法指导。整堂课行云流水，过渡自然，让人耳目一新。

　　杨色珠老师的讲座——《“语言文字积累与梳理”学习任务群的研究与思考》。她说，小学语文教师需认识到培养学生语言表达能力是语文教学重要任务，对促进学习、适应社会生活至关重要。了解这一观点后，小学语文教师应该改变传统的教学理念，采用多样化的教学方法，激发学生的表达意愿，引导学生自愿参与语言表达技巧的训练活动，有效提高学生的语言表达能力， 进而促进学生的语文综合素养。

　　课后，课题组成员进行了热烈地评课交流互动。

　　最后，课题负责人杨色珠老师希望课题组成员要一如既往，把好的研究成果和方法运用到课堂教学上，切实提高语文课堂教学的有效性，提高课堂教学质量。