为进一步推进“学—教—评”一体化的课程理念，在2023年10月24日霜降这天，鹰潭市第二中学西校区七年级语文教师王琴平老师带来了一堂有关于“人与自然”的语文展示课《猫》。
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备课磨课
在备课时，王老师以“同样是猫，却受到不同的待遇”为主题提炼点，结合单元导语中的主题“人与自然该如何相处共生”和训练点“继续学习默读”设计教学活动。在教学过程中王老师层层深入，注重培养学生的辩证思维，让学生更好的理解人和动物的相处，进而反思人的自身行为和思想。
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吴太建主任和各位语文组老师倾囊相授，给青年教师王琴平老师提出了许多宝贵的意见。
吴太建老师指出这堂课的问题设置还需要进行简练，需要一条贯彻整堂课的线索。其余语文老师还指出了这堂课需要加强文本赏析，让语文课堂更有“语文味儿”，对板书还需要进行再设计，更好的体现出本堂课的思路。
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教学过程
在导入阶段，王老师以谈话的方式，引出课题《猫》。这样的导入方式可以建立课堂与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学流程主要分成三个板块：理猫的故事，究猫之命运，悟猫之深意。
在课堂中，王老师以教科书为本，联系单元学习要素，让学生学习快速默读，在默读过程中学会圈点勾画和摘录概括，培养他们的语文学习能力。在默读后，请三位同学谈一下自己完成的表格，这个问题的难度是学生可以完成的，在此过程中可以把握文章的层次脉络。
接着王老师引导学生体会文章中作者用最多的篇幅写第三只猫，探究在第三只猫身上发生了什么事，继而探究第二只猫和第三只猫所受到不同的对待其实源自于“偏见”。然后，王老师抓住“预习任务单”提到的“脉脉温情”和“轻笼的哀愁”梳理三只猫与“我”一家人的温情，我对于“失猫之痛”自己成为自己对“憎恨”的人，探究课文中的“哀愁”。课堂进入到拓展探究阶段，王老师精心设计了“写猫之心语”，“聆听猫之音”和“启人之心”三个活动，最后请学生以续写任务“我还可以……”作为课后作业。
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评课
李繁荣组长指出本节课还需要创设情境，更好的引导学生体会本文中的情感，反思人性之暖。
周芳老师指出，本文主题是强大者对弱小者的“欺凌”，需要在扩展探究部分再深挖，在面对学生不太理解的地方，可以举个与学生学习生活有关的问题。
语文组的老师对课堂的语言，音量等地方也给出了宝贵的建议。
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教后反思
在经过一个公开磨课和公开课授课评课后，王老师觉得受益匪浅。她反思到：
1.课堂中，对一些问题还需要深挖，才能让学生感受到这篇文章的情。
2.教学设计中需要设计活动，让学生有参与感，否则课堂容易沉闷。
3.在拓展延伸部分可以联系社会时事新闻，让学生关注现实生活。
4.一定要加强自身的教学技能和不断学习新的教学理念。
