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金秋十月，桂花飘香。在这硕果累累的季节里，27日下午我有幸与同事们一起赴南昌参加第二十届“和美课堂”--全国小学数学名师教学观摩活动。活动中聆听了周卫东、苏明强、吴正宪、强震球、储冬生、罗鸣亮、俞正强、贲友林、顾志能等特级教师和专家带来的展示课和专题讲座，这些名师精湛的课堂展示，精彩的讲座点评，独特的教学设计、富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我领略到了数学课堂教学的精彩与魅力，感受到数学之乐。
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第一节是周卫东老师的最新课例《加法的数量关系》，周老师借助三个问题引出课题，引导学生通过写一写、画一画，总结出三个数量关系，并找出它们的共同特征：总量=分量+分量，让知识从生活中来，回归到生活中去。促使学生在对比分析中探寻加法数量关系的本质，体会模型的价值，发展模型意识，在用数学语言表达关系的过程中逐步抽象模型。并在课后开展《四个走向：数学单元整体教学的思与行》讲座。
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第二节是由泉州师范学院教授、硕士生导师、教育科学院研究所所长苏明强老师执教《分数单位》。在分数单位教学中，苏教授通过巧妙设计教学活动。通过老子道德经中的一句话，引出自然数计数单位的积累，感悟计数单位的价值，体会自然数的产生和形成过程，学会用计数单位的眼光观察熟悉的自然数，理解自然数的意义，发现并提出新的问题，驱动更为深刻的数学思考，为本课学习奠定重要基础。课后，苏教授就《把握内容的一致性，关注认知阶段性》开展讲座，为广大教师指明方向。
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第三节课是贲友林老师讲的《长方体、正方体的表面积》练习课，贲老师用一个表格几个数字贯穿一节课，利用孩子不同解答方法一个个分析把长方体正当体表面积知识复习的滴水不漏，把长方体图形沿一条棱剪开，分析每步意思，让孩子打开思维，展开想象力。把知识系统性联系在一起来为以后解决问题打下基础。为学生能够举一反三，触类旁通。
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接下来是罗鸣亮老师带来了一节《图形的运动》，他精准的提问，让学生明确了任务，聚焦问题，让学生动脑构思，动手操作，讨论思考，善于留给学生时间，让学生经历知识的探索，在课堂上老师少言，相信孩子，享受学习。
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测量是数学，转化也是数学。俞老师从回忆出发，复习故事“曹冲称象”，提出问题：“你学到了什么，你称过什么”，激发学生的问题意识。接着在真实限定的情境中，以船为主角，充分讨论船起到的作用，得出“船起到等量转化的作用”这一结论。最后体会与语文课中“曹冲称象”的不同，感悟数学的价值。
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第二天的第一节课是储冬生老师讲授的《认识正比例》一节课，正比例关系是下学期需要学习的知识，而储老师就用一成语“风吹草动”开始引入新课，让孩子分析表格里面的数字与其例题比较，然后总结出三条明白了正比例关系。
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强震球老师《平行四边形的面积》一课尊重学生已有经验，引导学生大胆猜想，并借助数格排除初得结论，随后借助剪拼操作进行结论验证与探寻关系。“真活动、真操作”中，让思维节节攀升，引发了学生的“真思考”。
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吴正宪教授和南昌高新区外国语学校四年级的孩子们进行了《分数的意义》课例展示。吴教授带领孩子们从已有经验出发学习分数的意义，点拨引导，激发学生的思维，孩子们充分体验了分数的重要性。吴教授的课堂处处洋溢着生活味、数学味、思想味，为老师们打开了概念课教学的新视角。
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接着，“好吃又有营养”的儿童数学教育思想提出者与实践者吴正宪老师作了《将“课标”新理念落在课堂实践——“一致性”视角下的：注重内容结构化、落实核心素养》的讲座。在报告中，吴老师从在主题建构中，感悟学科本质的一致性；在整体建构中，感悟内容结构的一致性；在关联建构中，感悟核心素养的一致性三个方面向大家阐述了如何进行一致性的教学方法和案例。吴老师以“数与代数”为例，让大家感悟在主题建构中学科本质的一致性。关于“数的认识”，无论是整数、小数，还是分数，都可以从两方面进行理解，一是数对数量的抽象，二是对多少个单位的表达。尤其是从“计数单位”角度认识数能够更好的打通“数域”之间的关联，并为“数与运算”架起了桥梁。吴老师强调，“新课标”的目标在于重视学生核心素养的培养，培养学生会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界。因此，教师在引导学生学习的过程中要建好“承重墙”，打通“隔断墙”，重视内容结构化，挖掘内容间的内在联系，找到它们的“一致性”。
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29日下午，特级教师顾志能老师带来一节全新的示范课《分数的大小比较练习》。整节课围绕着一道分数的大小比较练习展开，学生们在顾老师的引导下不断开阔思维、表达想法、成功探索方法——通分法、化小数法、分子扩倍法和分母取中间数法。在最后一种方法——分子分母各自相加法的教学过程中，学生经历了猜想、验证（证明）、下结论，思维得到了发展。
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最后顾老师带来了一场《发展思维，提升素养》的讲座。顾老师说道“学数学，要动脑思考。教数学就是要教给学生思考的方法，让学生获得思维的更好发展!学数学，根本的目的就是要通过这个载体,领悟其中的思考，锤炼自己的思维。”
两天的学习结束啦，收获满满，在思索实践中我们不断成长。从"深度学习"走 向"深度教学"，培养学生核心素养从理念走向行动，让它真实发生在我们的课堂中。在未来的教学之路上，老师们将带着思考和收获，钻研课标，聚焦课堂，努力提升，为我们余干二小的教育发展增光、添彩！