金秋研韵深      课堂风采浓
——广东省高红妹名师工作室2023年省级骨干教师跟岗研修活动（一）

       课前，黄老师通过有趣的随机抽签游戏开始了师生间轻松的互动，抽中的学生可以自由地介绍自己及特色，师生在不知不觉中拉近了距离！

       轻松而愉快的游戏结束后，黄老师给出了一个具有探究价值的开放型问题“如何确定小华和小明在象棋游戏中谁先走？”

      孩子们纷纷分享自己的想法，探讨各种可能的方案，激发孩子们对问题解决和公平性的思考。

      黄老师创设一连串的问题情境，激发学生参与数据分析的兴趣。并开展大量的操作活动，    让学生利用数据来说话，亲历收集整理分析数据过程。

      从抛硬币、掷骰子、石头剪刀布和摇转盘等各种不同实验活动， 让课堂不再沉闷，让数据更贴近真实。在这个过程中学生不知不觉经历了收集、整理与分析数据的过程。

       欧老师通过结合真实生活的趣味谈话，瞬间吸引了学生参与课堂讨论的兴趣！

      通过健康这一话题，顺势导学生关注营养健康和饮食均衡。学生在解读表格信息的过程中体会到要合理控制每一类饮食的比例。

      为了进一步深入理解扇形统计图在表达每个部分量占总量具体比例上的优势，欧老师让学生先独立思考再进行小组讨论，通过自主完成学习任务单，形成自己独特的理解。充分体现了学生的主体性，让他们在交流中碰撞思想，提升对扇形统计图的认识。之后，再进行班级的集中分享，让每个学生都有机会展示自己的学习成果，同时也从他人的分享中收获更多的知识和启示。

       整节课紧密围绕“健康”这一主题，以膳食和睡眠为主要线索贯穿全课。通过深入浅出的讲解和生动有趣的互动，帮助学生认识到健康饮食和充足睡眠对身体健康的重要性，培养他们良好的生活习惯。课程设计既实用又具有启发性，让学生们在轻松愉快的氛围中收获知识和成长。

      在评课环节，来自广东省小学数学骨干教师培训班的4位老师对上述两节课给予了高度的肯定，充分赞赏了他们在课前准备、学生互动和教学结构安排等方面独具匠心的设计！作为此次跟岗研修的组长，林伟育副校长最后用“成熟”、“精进”和“设计感”三个词做了高度概括性总结！

      陈老师以一个情境串到底，以学生为中心，进行大问题教学，打造出别样的课堂。活动设计颇具新意，他创设核心问题：黑蚂蚁需要爬多远才能吃到蜂蜜？从而巧妙地引发学生的认知冲突。课堂上，学生从测量三维空间立体水杯的周长，到测量在纸上绘制的二维水杯底部图形的周长，实现了思维的点状突破；从运用静态方法测量周长，过渡到用动态的滚动法测量周长，学生的思维能力又提升到一个新的高度。学习方式新颖多样，学生在自主探索、合作交流中，通过操作、讨论、归纳等活动，发掘隐藏在生活实际问题背后的数学知识。在这样的实践中，学生的能力得到了锻炼，他们在学习中感受到了快乐，收获了解决问题的喜悦。

      陈老师的这节课，实现了从静态结构向动态勾连的转化，让课堂教学走向灵动，展现出一种生动活泼的教学风貌。

       方老师在《温度》一课的执教过程中，以生活中的寒冷和炎热感受为切入点，引导孩子们感受正负数在生活中的必要性。她充分利用了“咱们一起去旅行”、“小小播报员”等课堂活动，将知识点进行有机串联，使整个教学过程富有整体性、梯度性以及连贯性。

        广东省小学数学骨干教师培训班4位学员对两节课给予了高度评价，他们认为老师们创设了大情境，构建了核心问题，将求创新与抓本质相结合，展现出独特的教学风格。在课堂上，老师们擅长调动学生的积极性，制造认知冲突，引发学生思维碰撞的火花，让学习真实有效地发生。同时，老师们能够敏锐地抓住课堂生成，将其转化为宝贵的教学资源，让课堂更加丰富多彩。其他听课老师也纷纷提出了宝贵的建议，涉及教学设计、课堂实施、课堂评价等多个方面。最后，广东省高红妹名师工作室林伟育组长总结道，教师需要关注学情，关注每个学生，同时也要关注课堂的生成和每一堂课的时效性，以推动课程改革，让数学课堂成为学生成长的重要园地。

      整个交流研讨过程充满了浓郁的学习氛围，大家互相学习、互相启发，共同为提高教学质量而努力。这样的教研活动不仅促进了教师之间的交流与成长，更为学生的学习发展提供了有力的保障。