做一个思考型的教师
巩义市嵩山路小学 郭晓静
美国心理学家波斯纳曾提出，教师的成长公式是“经验＋反思＝成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师＝教学过程＋反思”的成长公式。为此，我觉得要做一名优秀教师，首先要做一个思考型的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。教育者应该是一个思考型的人，因为教育首先是一个活生生的、求真务实的、探索性的思考，没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育的创新。做一个思考型的教师，尤为重要的是能时常地自我反思。
这次参与《8、9的认识》磨课的全过程，我收获颇多。
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当知道要讲《8、9的认识》现场课的时候，很迷茫：要体现单元整体，怎样设计才是对知识和方法进行了关联和递进呢？我一直朝着这方面思考和努力。
一、孜孜以求，逐道而行
9月22日，第一次去子美学校听了李哲哲老师的《1、2的认识》，特别震撼。数字1和2还可以这样讲？里面竟然包含了这么多的内容。尤其是对数、对数量有了更深的理解。第二次听了李渊老师《3的认识》，比大小环节处理得特别好，比如2＜3，学生会说南瓜的数量比筐子的数量少，所以2＜3。赵娟娟老师《4的认识》，分与合让我印象深刻。那段时间，每天下班后研读教材、查阅资料、复备教学设计，每一节课我都注入了自己的思考，做到深度研究，力求体现自己的教学特色。学习到凌晨一两点是常有的事。期间，我还观看了很多优秀的课例，学到了课例中的导课方式、突破重难点的方法，与学生进行3-5分钟的互动，在互动中观察学生的表现，感受导课是否自然、活动设计是否有效，教学方法是否科学合理，是否还能优化。这些收获，给我带来了继续探索的动力。
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二、备课试讲，精雕细琢
10月17日第一次磨课，我生怕出现一丁点出错。尽管上讲台前，我已经在心里试讲了无数次，但老师的导入语、过渡语，学生的表达，时间的把握等，仍让我手忙脚乱。下课铃响，我好多还没讲呢。我有了一种挫败感。接下来的时间犹如涅槃重生。先立后破，不断地修改教案。每一次推倒、重来，都是遇见另一个自己，每天都要不断地修正、琢磨、思悟、改变，我开始享受其中的过程。在这段时间，脑子里除了上课就是孩子们天真的笑脸，甚至每次睡前我都要过一遍自己今天的教学设计，精准到每一个字、每一个词、每一个手势。我再也不去想其他的，再也不去否定自己，因为我知道，别人能行的，我也可以。教研组的老师们一次又一次地陪我改到十点..…一数组对姐妹们更是不厌其烦的听我一遍又一遍的空讲。看到，教研组同事们无私的帮助我，我深刻的理解了什么叫做团队精神，什么叫做教育。在教研员和教研组的帮助下，经历了一次次的修改，又进行了五次磨课，自己反复推敲修改，形成逐字稿。最终10月25日下午在紫荆实验学校和学生一起呈现了《8、9的认识》，虽然这节课也有很多不完美，但是通过这次讲课，真的成长了很多。
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三、收获满满，感动前行
1.对单元整体有了更深的理解
本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识”之后，又一次集中学习10以内数的认识。这些内容不仅在日常生活中有看非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识的基础。在这次磨课中让学生经历了数概念形成过程的情境和机会，了解了数概念认识的基本结构，帮助学生感受了数认识的框架性结构，即能从数的意义，数的组成，数的读写、数的排序等方面进行主动学习。
2.培养学生的完整表达
我们从一年级就要重视学生的完整表达，比如：8张桌子可以用数字8表示，其实在学习数字1的时候已经还是训练说这句话了，所以我们要建立结构化教学。那到三年级的时候，学生就不会出现不会表达的情况了。
3.个人的成长离不开同伴的帮助
在此真心感谢嵩小一数组老师给予我的慷慨建议和无私帮助，是他们及时为我答疑解惑，让我少走了很多弯路。也感谢嵩小为我提供了一个快速成长的平台，有了这次主动探究的机会。
多轮磨课是捷径，高效磨课更重要。正如朱老师所说：没有种子会直接变成花，成长都是需要时间的，都要有一个孕育的过程。于我们青年教师而言，每一次磨课都是艰辛的历程，但也是幸福的历程。玉不琢，不成器；人不学，不知义。希望我们青年老师都积及的往前冲，边思考边学习，边实践边反思，边努力边向前。