教以潜心,研以致远——2023年江苏省中小学教师实验教学能力提升培训(初中生物)

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创建于2023-10-31
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2023年10月28日至30日,江苏省中小学教师实验教学能力提升培训(初中生物)在江苏师范大学举办。来自江苏省各市的65名初中生物学骨干教师齐聚江苏师范大学开启为期三天的沉浸式学习活动。

Part1:专家讲座

28日上午,江苏师范大学房兴堂教授在报告厅内给各位参加培训的老师们做了关于《中学生物学实验的拓展与创新》的讲座。首先房教授对各位老师们的到来表示热烈的欢迎,接着房教授将未来三天的培训内容给大家做了简单的介绍,最后房教授从“为什么要开展生物学实验教学”、“中学生物学实验的拓展”、“中学生物学实验再探究”三方面展开向各位老师做了详细的介绍。整场讲座房教授给各位老师呈现了许多鲜活的初中生物学实验的例子,使参与培训的老师们备受启发。

Part2:实验培训

本次培训涉及4个初中生物学新教材实验设计,分别是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用实验、探究质壁分离的最佳浓度实验、鳌虾解剖实验以及叶片横切装片制作与观察实验。生物实验技能的培训有很强的针对性和实效性,参与培训的初中生物学骨干教师们在生科院老师们的指导下顺利完成各项实验。

1. 朱爱华教授给各位老师们详细介绍了不同情况时唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

2. 在张健教授的指导下,各位老师进行了探究质壁分离最佳浓度的实验。

3. 刘缠民教授结合鳌虾的相关结构图片,向参与培训的老师们展示了鳌虾的内部结构,并详细介绍了鳌虾的相关扩展实验。

4. 郑曦教授结合丰富多样的实验材料向各位老师们详细展示了徒手切片的制作,并详细讲解了植物叶片的结构。

Part3:参观考察

10月28日下午,叶覃教授带学员们参观了江苏师范大学的生物学国家级实验教学示范中心、生物学标本馆和虚拟仿真实验室。

生物学标本馆内陈列的植物标本主要来自于徐、淮、连地区,该区域共有蕨类植物37种,隶属于18科26属;种子植物约有980种,隶属于126科428属,该馆收集、展出的蜡叶、浸制、种子等各种标本1200余件。叶覃教授详细地为学员们介绍了种子标本、浸制标本、蜡叶标本的制作过程及保存方法,耐心解答学员们提出的疑问。在自由参观时,学员们被标本的美丽与制作的精美所吸引,并用手机记录下了自己感兴趣的标本。通过参观植物多样性标本馆,学员们更形象直观地认识到植物是大自然不可缺少的组成部分,保护植物和保护生态环境就是保护人类自己,从而增强环保意识,自觉投身到国家生态文明建设中去。

在虚拟仿真实验室,学员们能够通过新颖的VR、互联网等方式浸入式开展连云港生物学野外实习。以体验本次虚拟仿真为契机,学员们能够巩固并加深课堂教学所获得的知识,认识到自然环境中常见动物、植物的性状、特点及分布特点,并初步掌握野外调查研究、数量统计和所得材料的分析整理的一些基本方法以及基本技能。虚拟仿真软件还记录了学员们的学习过程和表现,提供学习分析和反馈,实现真正意义上的跨时空学习。 

Part4:教学观摩

10月30日上午,房教授与各位参加培训的老师一起来到了徐州第三十一中学。在沈瑜校长的带领下,各位培训老师首先简单参观了徐州三十一中的校园,校园环境优美,绿树成荫,充满着生机活力和现代化气息。

其次,沈瑜校长开展了“生命与探究——基于实验与实践的项目化学习活动研究”的专题培训讲座。从学校概括、项目基础、项目背景、建设目标、推进举措、取得成效六个方面详细介绍了学校“顺承天性、玉成其美”的核心文化、宏大的办学规格、丰富的课程资源、优秀精干的教师团队及特色的研究成果。沈瑜校长还以具体案例汇报了跨学科融合的特色活动、以活动为载体的课堂探索、以问题为驱动的项目化学习、以实践为主体的拓展活动等等。

最后,徐州三十一中生物教研组长朱瑞老师给各位培训老师介绍了生物学科发展示范中心的功能和使用,刘恩、刘允恒、丁玲新、李帆、陈森等三十一中在校学生向培训老师们展示了学校部分跨学科融合的特色实践活动,比如植物智能培育箱、标本美学、植物研究所、酵醒生活、舌尖上的化学等等。在三十一中学生们热情的讲解下,来访的培训老师能够沉浸式地接触到三十一中多年积累的各类学生科学实践成果,感受到生物学课堂的理论知识与具体的生活实践具有紧密的联系。只有在实践体验中学以致用、知行合一,养成良好的学习品质与生活习惯,才能有效地落实学生的核心素养。来访的培训老师纷纷表示收获颇丰、好评如潮。

Part5:分组研讨

经过三天充实的学习,四位小组代表分享了这几天实验培训的收获,将本组的实验任务成果进行了完整的汇报。汇报题目包括“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”、“探究质壁分离的最佳浓度”、“鳌虾解剖”、“叶片横切面装片制作与观察”。

针对每个小组提出的问题,其他小组成员进行补充完善,相互沟通交流,由房兴堂教授进行细致的解答与归纳拓展,并提出了初中生物学实验的一些改进方法。

最后,房兴堂教授总结了本次培训,针对现有初中生物学实验如何开展,如何拓展与再探究与现场老师进行了沟通交流,并在江苏师范大学一起进行合影留念。

生物学作为一门自然学科,既需要学生掌握必备知识,还必须具备一定的科学探究能力。在发展学生核心素养的大背景下,初中生物学教师应更注重实验课堂教学的合理打造,为学生基础知识的实践应用提供更好的学习氛围。通过此次培训,初中教师们更加深入理解了实验原理,规范了实验操作,具备了较高的实验技能与实验指导能力,也更注重对学生实验探究过程与方法的指导,从而能更好地培养学生独立探索和创造性思维的能力。

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