语韵飘香金秋季  比肩深耕教研时

　　寻赏满目秋色，细品研思意趣。在这橙黄橘绿之时，经开外校低年级语文组拉开了语文任务型课堂之课内探究课的研究序幕，开启了一场专业引领、同伴互助、个人反思、集体重建的课堂教学探索活动。

        在为期两个月的时间里，低年级语文组20名老师以《黄山奇石》和《葡萄沟》为例，进行深度研磨探究，让新课标理念落地，让课堂变革真实发生，让学生在任务群的学习中提升核心素养。可谓“研”途风光无限，“课”后别有洞天。    

　　山高自可登临上，水深不妨涉足知。两个月的教研磨课，低年级组20名老师扎实学习《新课程标准（2022年版）》提出的六大学习任务群，按照“主备先行、出台初稿——学习讨论、完善初稿——主备试教、集体反思——再次学习、展示课例”的流程，步步落实，细细推敲。

　　集体讨论采取全员研讨与分组讨论相结合的模式，将每一步走稳、走实。

    9月19日第一轮磨课  从以文本为主体转向以学生为主体

9月26日第二轮磨课 明确课例所属任务群

10月8日的第三轮磨课  转变学习方式

10月17日第四轮磨课   规范学案设计

        回顾整个过程，大家的身份在“参与者”“实践者”“指导者”之间不断转换，前面任教的老师甘愿做梯子，分享所有的资料，后面老师都是站在前面老师的肩膀上进行着进一步的尝试和探索，惟以求真的态度让新课堂理念落地课堂。

　    和光同尘，与时舒卷。磨课旅程中，老师们深感：教学方式的转变，要真正落实在课堂教学行为中是艰难的。专家向老师及时为大家拨云见日，深入浅出地进行理论引领，并躬身示范。他执教《黄山奇石》，营造沉浸式学习的场域，展现了“读”的魅力和学问，也给了老师们更多的思考。

　　执教《葡萄沟》，向老师用会读、会说、会写三大任务，引领学生提取关键信息，在不同情境中充分交流。与此同时，观课老师们在持续性的反思中同步成长。

　　    在团队的担当与付出中，每位老师都在不断蜕变，拔节成长。一堂《黄山奇石》，我们从开始只抓内容的“奇”，到“奇”“趣”共赏，再到成果展示时吴丽丽老师以“奇”“趣”为抓手，以“想象”为核心，以读代讲、以评促读、以读促悟，层层递进，课堂充盈着“想象”，文学阅读与创意表达这一任务群的核心目标——审美体验，水到渠成。

             《葡萄沟》一课的教学，从最开始设计的围绕“葡萄沟为什么是个好地方？”展开教学，改为让学生“交流喜欢葡萄沟的理由”，课堂教学真正实现了由教师分析讲解型转向学生素养发展型。课堂上孩子真读书、真交流、真思考，站在课堂的正中央，呈现了教师、教材、学生三者和谐的生态场。

　　    山不让尘，川不辞盈。10月31日课内探究课阶段性成果分享沙龙中，老师们回顾了历时两月的研讨历程，认为本次磨课活动“组”得有力，“研”得深入，“教”得实在。

　　邓爱华组长围绕三个“更加凸显”，充分肯定了低年级语文任务型课堂之课内探究课的磨课活动。

　　    向老师充分赞许了老师们的学习意识、实践态度，认为这是一次高质量的磨课活动。

           教务处朱主任高度肯定和赞扬低段语文组取得的阶段性成果。她说：“最有力量的教育，一定是真实的教育，在经外，最有效的教研也一定是走向真实的教研。五轮磨课，每一轮都是先试、再研、接着上、再调整，层层递进，所有的环节都‘真实、有效’，老师们潜心在做真正的教学研究。”

　　观课老师深受启发，同频共振、共研共思。他们纷纷在《感言卡》上用心记录下本次活动的成长与收获。

　　 本次展示活动采用现场直播的形式，和“教研联盟体”东西湖区园博园学校老师同步学习，受到了联盟体学校老师及领导的高度赞扬。