跟岗学习促交流,奋楫笃行共成长

——广东省高红妹名师工作室2023年省级骨干教师跟岗研修活动(五)

min敏老师
创建于2023-11-01
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      春华秋实,硕果累累。在微凉的秋风中,广东省中小学骨干教师(小学数学)高级研修班第四小组的学员在深圳草埔小学继续跟岗研修之旅。高红妹校长高度重视本次跟岗研修活动,做了精心的策划和细致的部署,安排了观摩课例、研讨交流、讲座分享等多种形式活动,让跟岗老师多维度进行交流学习。

       上午,学员们在深圳草埔小学听了实习老师王晓慧老师二年级课例《认识厘米》。作为一名新教师,王老师教态自然大方,与学生互动流畅,教学设计有层次,有内容。让学生从生活实际中主动去探索主动去发现,让学生逐步建立起数学知识来源于生活,并服务于生活的一种思想。利用多种形式、手段、培养学生的创造性和探索净胜以及学习的能力。让学生在自主的学习活动中获得认识客观世界的科学方法,真正成为学习的主人。

       接着,我们又听了东莞市万江第二小学袁泽仲老师的《圆的认识》课例。课堂上,袁老师从引导学生通过“想圆——描圆——比圆”入手,逐步加深对圆的感性认识,接着通过“画圆实践、探究特征”等活动,让学在折一折、画一画、量一量的实践操作中体验用不同工具画圆的感受,在实践对比中体验用圆规画圆的实用性和归纳总结用圆规画圆的方法。借助直观画圆,将动手操作、观察思考、概念引出、探究特征融为一体。课堂上,教者有意激发学生原生态的思维,学生在汇报思辩中真正经历问题解决的思考过程。

       课例展示后,高红妹校长和成员们展开了严谨而有条理的议课环节。先由两位老师分享设计思路,再由各成员发表自己的见解。我们都非常欣赏王老师,作为一位实习老师,能把控课堂,合理处理教材。同时也提出本课作为培养学生“量感”的起始课,需要学生掌握1厘米是多少,通过猜、比、评等多个环节让学生在脑海中形成1厘米的表征。另外也要注意测量结果是度量单位的累加,应该让学生认识到时1厘米1厘米的累加上去的。

      下午,小组成员迎来了惠州市惠阳区骨干教师一起进行研讨活动。我们先观摩了深圳市洪湖小学周鑫老师展示的课例《分数的再认识》。周鑫老师通过设疑、追问、质疑等活动,让学生回顾分数的定义,强调平均分的意义的同时让学生不断举例说明分数的意义,为本课的新知打下良好的基础,再以活动:画四分之三为主题,让学生自由发挥,充分体现学生的自主性。在学生理解“一个整体”后使用信息技术为课堂赋能,随时同屏学生作品,让观课老师也能看到作品,也让学生之间有了更多交流和学习的机会。整节课层层递进,环环相扣,学生生成资源得到充分的发挥。

       在点评课环节,高校要求我们思考三个问题:1.如何充分发挥学生的主体作用?2.如何有效发挥小组合作学习的作用?3.如何运用信息技术提高课堂教学效率?

       最后,高校为我们进行了《对比香港内地教材,优化计算教学策略》的专题讲座。讲座中,高校从学生状况分析,两地教材分析,计算教学策略分析为我们详尽的介绍了小学数学计算方面的情况。特别值得注意的是,高校结合着香港素材和美国课堂,为我们剖析内地教材编排和一线教师课堂上存在的一些问题,为我们接下来的计算类教学指明了方向。

       高屋建瓴的指导,真实有效的课堂,让在座的所有老师都受益匪浅。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,理论学习不是听一节课、议一节课、学一个讲座就完成的。相信我们带着所学的理论知识回到自己的岗位中,能发挥出更大的作用。

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