在研中悟 在做中学
巩义市子美小学 葛林翔
进入子美的三年，是我成长速度最快的三年。
从初次参加青年教师基本功大赛的忐忑，在领导和同事的指导和帮助下，一步步跌跌撞撞进入市级决赛，过五关斩六将，居然荣获团队一等奖。这是我从教生涯中第一次获奖，也让我感受到了在子美快速成长的动力。
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刚参加工作的前两年，深知自己缺乏教育实践经验，我不敢有丝毫怠慢，每一节课，自己先做到先周独立备课，带着思考参与组内教研，仔细聆听组内有经验老师的做法，困惑的地方，再向师傅马小瑞老师请教。刚入职，我坚持听一节上一节，一学期下来，听课次数达到73节。
本学期，我主动承担市级节点课任务。我积极借阅新基础教育课型课例作参考，找教研组长了解相关课型的结构。在仔细研读教材、教参和新基础课例后，我发现《平行四边形的认识》这节课不好上，主要有三个难点：理解定义难、验证方法难、理解图形关系难。
一、观山易，登山难。
我每次上研讨课前都会把课上要说的话全部写下来，这次也不例外。课前四天的准备时间，我不断设想课上可能出现的情况，把稿子修修改改写了三遍，但第一次试课的效果仍不理想。
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学生对平行四边形的定义理解程度不够，只能联想到平行四边形的对边相等；在破坏图形的方法上一知半解，不能用快捷的方法验证；对图形之间的关系也处于懵懂状态，不会用数学的语言描述出来。精心准备后本节课的几个难点仍未突破，失败二字和颓丧的情绪顿时涌上心头。
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二、执着追求，知难而上
面对困难，我重整精神，知难而上。利用周末的时间我多次请教组内的老师，而且从其他关联课例中学习点拨和突破的方法。迅速整理了可行的方法，准备新一轮的磨课。
从周一开始，连续三天磨课三个班。教研员闫老师、逯老师亲临指导，谢昕主任、学科责任人、四数组的老师们也都全程参与，在我们的共同思考下，一一破解出现的难题。理解定义难，就让孩子们在观察中发现平行，在验证中得到平行。验证方法难，就让孩子们在破坏的过程中思考如何验证。要验证对边的特征，可以破坏边吗？如何破坏角呢？思考后的操作会更有逻辑，让孩子们在碰壁中找到破坏角的方法——破坏对角线。理解关系难，就通过拼摆图形，在平行四边形变化的过程中发现长方形、正方形的影子，获得图形的关系。
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每一次磨课都倾身投入其中，每一次问题的发现是焦虑也是欣喜，尤其在课上发现问题后，我知道了要紧贴学情进行点拨，在学生的实际困难中寻找突破困境的方法。
三、会当绝顶，览众山小
经过六次磨课，终于迎来了现场课。课前我紧张到大脑一片空白，但站在可爱的孩子们面前时，我又找回了信心。从常规积累到难点的逐个突破，一节课我喊停了三次，看着孩子们从纠结思考的眼神到同桌间的兴奋交流，我知道这节课他们一定收获满满。
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每一次磨课都给我带来许多难题，但正是在一次次破题中实现了专业的快速成长。无论是贴近学情的点拨还是对整节课展开结构的思考，都在磨课的过程中逐步清晰起来。
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回想磨课的整个过程，聚焦大单元整体教学，对本节课的理解越来越深入，对整体综合，关联递进的思考也越发深入。
回首成长的过程，从师傅手把手教我试课到尝试移植成熟课型，再到现在尝试开辟新课型、两次执教市级节点课，期间的努力和付出不言而喻，更离不开子美团队的帮助，在一次次扎实的日教研、周教研中成长，在一次次的磨课研讨中实现蜕变。
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另外，我也积极参与教育教学研究，从最初参与课题研究的懵懂到尝试独立完成教育研究论文，用文字记录自己的所思所想，且带领学校数独社团，培养种子选手，组织学生积极参与数独比赛，满足学生个性化、多样化的学习需求。
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人生不知足，奔驰竟朝夕。教师生涯是一条不断耕耘与学习的征途，是一场洋溢着爱与温暖的心灵之旅。我将牢记教育初心，继续勤学自勉，努力进取，在研中悟，在做中学，和团队小伙伴一起共研共学，在子美这片沃土上，打好青年教师底色，以青春之奋斗，创未来之辉煌！