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《义务教育语文课程标准（2022版）》在总目标中对学生的阅读能力提出了要求：要让学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易的文言文。根据以上要求，结合日常习惯养成的实践，学生除回家应进行每日30分钟的课外阅读外，在校也应进行随时随地的阅读熏陶，通过集体行为规则来敦促阅读规律、习惯的形成。为营造良好的班级阅读氛围，提供班级阅读条件，我的校开展了图书角的布置展评活动。
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当今的家长大多有让孩子阅读的概念，学生们家中都有书籍，图书角的书籍主要靠学生捐赠。这个环节，既能让学生学会分享自己的阅读所得，通过交换书籍获得更多新知，又能让老师通过学生带来的书籍了解学生平时的阅读内容和习惯。
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教室外设置了阅读成果展示墙，帮助孩子们将阅读成果进行具象的画面表达。孩子们每天读书后的感想，可以通过各种方式表达。好多家长也参与其中，和孩子们共读并动手和孩子一起实现小小的展示心愿，对家校共育也有了一定的促进。
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各年级通过摘抄文章、画出情景，用这种“寓教于乐”的形式完成课文理解及课外阅读，这些加进去的插图，都是学生根据自己对句子的理解，所画出来的，可以帮助他们更好理解内容，也可以帮助阅读更加清晰有条理，起到了结构划分的作用。
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