教学路漫漫，“研”途皆风景——记王玉玲老师执教《敬业与乐业》活动过程

       在执教之前，我们进行了一次集体备课。王玉玲老师简单介绍了自己的授课思路，课题组成员集思广益，在王玉玲老师教学设计的基础上进行了完善。

        王玉玲老师通过提出问题“你以后打算从事什么样的职业？”调动同学们的积极性，到引出同学们对职业态度的思考，最后引出课题。

        活动一：通过绘制思维导图，说说这篇文章体现了演讲词的哪些特点？

        活动二：预习中勾画了哪些关键句，学生个别回答。

       教师指导学生总结归纳论点的特点：中心论点只有一个，是全文的灵魂，统摄全文的论述，全文都在围绕着中心论点展开论述。表述形式上往往是一个完整的判断句，而且往往是表示肯定的判断句，明确地表明了作者的态度。分论点可以有若干个，只能统摄某段或某几段的论证。

        活动三：根据你刚才掌握的知识，修改自己的思维导图。

        三个活动之后王玉玲老师进行课堂小结，通过提问来引导学生归纳总结阅读议论文的方法以及回顾归纳论点的特点有哪些。

       分层作业：

        一星级作业：识记文中的词语，背诵本文中的经典句子，进行试题的自主测评；

        二星级作业：阅读胡适先生的《致毕业生  节选》，勾画出关键句子，找到中心论点、概括事实论据，旁批论证方法；

       三星级作业：有些同学总以为学习是一件很苦的事，请根据本文的观点写作一个议论性的小片段。写之前先想一想：你的观点是什么，如何论证自己的观点。

        课后我们对王玉玲老师这堂课进行评课。

        汤巧浪老师：在教学过程中，王玉玲老师注重对学生的启发，培养学生的创造性思维。但本节课应该给学生提供更多的自主空间，采取互动式、谈话式、情境式的教学方式，鼓励学生参与到课堂的讨论中，在学习和讨论中展示和发展学生的表达能力和创造能力。

        蒙妮老师：整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，语言亲切自然，有亲和力。教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。王玉玲老师善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予了及时的肯定，也充分激发了学生上课的积极性。但教学节奏过慢，可以根据学生的反应和理解情况，适当调整讲课速度和时间安排，以便学生更好地掌握所学知识。