7月7日，基于核心素养的小学科学课堂有效培训第五天，磐安县科学教研员卢增粮老师和一师一优部优获得者义乌市宗泽小学楼园进老师为我们做专题讲座。
上午场
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小学科学实验教学是否规范，不仅关系到学生今后知识与技能的发展，更关系到师生的身心安全。作为一名科学教师，落实实验教学的规范性就显得尤为重要。
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实验教学中，毋庸置疑，应该严格规范教师的演示实验。但小学生的学习发展是螺旋上升的，他们在进阶性的学习。教师要根据实际情况，在本质要求不变的情况下，适当放宽对学生实验规范性的要求。
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卢老师用小学科学课堂中的溶解实验和过滤实验两个案例，生动形象地展现了如何弹性落实学生实验的规范性，使我们受益匪浅。
下午场
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科学源于生活，并用于生活。
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而现在的小学课堂还存在以下几个问题：重知识轻实际、遵教材少拓展、重教学脱生活。
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那生活情境化的科学要怎么做呢？楼老师结合了六个教学案例，用以下六句话小结了他的教学策略。
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以解决生活问题为主题，发现科学来自生活；
以解决社会问题为核心，体会生活需要生活。
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生活片段教学化，开展实地演练；
教学场景生活化，增强知识记忆。
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借用生活情境，动态化科学知识；
融入生活情境，实践化科学知识。
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生活情境迁移是小学科学深度学习的必然途径，我们也会将这次学习运用到我们的课堂中去，用一个个贴近学生的生活化情境，创设一个个令学生学习科学并运用科学的课堂。
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最后，希望我们能不负卢老师的期许，在漫漫征途中不断奋斗，成就更好的自己。
ending