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师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。2023年11月15日，我和市内100多名信息技术教育同仁来到唐山师范学院，参加了由唐山市教育局组织的唐山市信息技术骨干教师培训班的培训。
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一、
开班仪式
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上午9点，唐山市信息技术骨干教师培训班正式开班，开班仪式简短而热烈，唐山市教育局教师处副处长万金良同志致辞，并对学员提出三点要求：要珍惜学习机会，学有所获；严肃纪律，确保培训顺利实施；学以致用，知行合一。要求学员在为党育人、为国育才的教育工作中永担骨干使命。
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唐山市教育局中学教研员李强同志为大家作了培训内容介绍。上午是冯锐教授主讲的《大数据驱动的教研模式创新》，下午是王祥教授主讲的《人工智能助推教师专业发展——中小学人工智能初步导论》。
二、
大数据驱动的教研模式创新
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主讲人冯锐，扬州大学新闻与传媒学院教授、博士生导师。冯教授讲到，教研活动离不开数据支持，大数据驱动循证教研创新。
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关于如何开展教研活动，冯教授讲到，教研是一个非常宽泛的概念，在具体实践中，教研有多个层次、多个形态。教研要面向4类对象，提供4项服务，实现4个提升，教研具有不同层次的组织形态。
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教研走向了“循证教研（EBR）”，循证教研是基于证据的教研，不同于“经验教研”，它需要根据“证据”开展教研活动。循证教研，让教学研究有据可循。
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冯教授还为大家分析了教研大数据，大数据的4V特征，即体量、多样性、价值密度、速度。教研大数据就是在信息化教研环境中产生的数据。冯教授就央馆智能研修平台（NCET）的各项功能作了详细介绍，分析了课堂教学信息，即AI课堂教学行为分析，人工课堂教学行为分析。
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在大数据驱动的循证教研应用实践版块，冯教授以实例的方式带领大家分析了同课异构校本研修实践，并提出了“四何”问题。
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大数据驱动的循证教研应用模式，步骤是：科学确定教研问题、指制定精准教研计划、开展精准教研活动、采集多模态教研数据、人机结合分析教研数据、结果应用与持续改进。聚焦“真问题”，才能开展“真教研”。
三、
人工智能助推教师专业发展——中小学人工智能初步导论
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主讲人王祥，唐山师范学院计算机技术系高级工程师。王教授首先为大家介绍了人工智能发生的几件大事：AI——“听得懂”，“说得出”，“看得见”，“看得懂”。代表人物贾里尼克、李飞飞。
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王教授带领学员学习了人工智能基础，人工智能数学基础，人工智能知识体系。人工智能是通过计算机模拟人类智能的一门技术，它包含了多个分支领域，涉及到多个学科的知识，人工智能知识体系非常广泛。
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王教授为大家分析了中小学人工智能教育现状、发展趋势与落地策略。提出教师培训是重中之重，要及早开展，不能走偏再纠偏，没有教材、资源是客观阻滞。为大家分析了信息技术课程的框架，即数字素养与技能。
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《荀子•修身》中有这样一句话：“路虽远行则将至，事虽难做则必成”。相信每一位有缘的信息技术教育工作者，通过此次培训，必会受益匪浅，也必将为我市中小学信息技术教学的高质量创新发展作出更多努力，让信息技术之花开得更鲜更艳！
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制作：樊丽凤
单位：滦州市职业技术教育中心