跨校教研齐发展  “适性教育”共成长——跨区域教共体线下活动

　　冬日共研，洒下一束温暖；追梦教育，沉醉一路芬芳。为进一步发挥教共体的示范引领作用，深化富阳区永昌镇中心小学与缙云县河阳小学的交流与协作，2023年11月16-17日，缙云县河阳小学二十七名师生受邀赴杭州市富阳区永昌镇中心小学参加2023年富阳区适性教育工作研讨活动暨教共体线下交流活动。

　　永昌镇小的赵一鸣老师为我们带来语文微项目学评《夏天里的成长》。赵老师以学校丰收节宣传片解说词为主要任务，通过对夏天里的成长一文的研读，学习创作解说词的方法。

　　永昌镇小的周冠凤老师为我们带来微项目学评《“未来园”设计师》一课。周老师以“如何设计油菜苗种植方案”为驱动任务，引导学生将数学与生活实际结合进行思考，提升学生对知识的领悟，实现学生对知识的活学活用。

　　杭州师范大学基础教育研究院教研员、环山小学副校长徐恩对赵一鸣老师的课堂进行了点评。徐校长首先对本堂课中呈现的亮点给予了肯定，指出赵老师能够紧紧围绕单元学习的主要目标，有效落实本篇课文的相关语文要素，教学过程板块清晰，能够关注到对经典文章的写法迁移并进行正向练笔。此外，徐校长还从课堂延伸到了他对语文微项目的设计与实践的思考，给参加本次活动的老师们带来了启发。

　　杭州师范大学教授斯海霞结合自己对“微项目”的理解，点评了周冠凤老师的《“未来园”设计师》。斯教授指出，周老师的课堂融合了多个学科的知识，能够通过真实的情境和问题引导学生开展思考和探究。在解决问题的过程中，学生的思维和能力都得到了锻炼。

　　接着，由永昌镇小的微项目学评研究组、环山中学林平校长、春建中小的史晓峰校长和永昌镇小方校长依次阐述适性教育的校本探索。

　　报告回顾了近5年来学校小班化课堂的变化发展，对“微项目”的概念进行了解读，并介绍了学校微项目学评的设计关键要素和路径。同时，从“微项目选定，创设驱动问题”“微项目规划，设计分项任务”“微项目实施，写作学习评价”“微项目成果，实践运用反思”四个方面对永昌镇小在微项目学评中的实践探索情况进行了分享。

　　史校长的《适性教育：让每一位学生健康成长》主题报告回顾了学校的适性教育探索历程，从育人理念、文化创设、适性课程、适性课堂、培优师资以及取得的成绩等方面对学校的适性教育探索与实践经历进行了分享。

　　林校长的《打造四学课堂，促进自主发展》主题报告从今年全国小班化会议上的一堂数学课切入话题，从“学为中心”的教学理念、课堂架构、教学实施、育人成效等方面，详细介绍了环山中学的“四学课堂”“雁阵效应”“多元评价”和自主、自治、自由——“三自教育”。

　　方庆忠校长从学校办学理念和育人目标引入，从“认识、实践、思考”三个方面，分享了适性教育的永昌解读、适性教育在永昌镇小的实践，并对适性教育联盟今后的发展提出“积极搭建平台”“分享研究成果”“共享资源平台”“一起出去看看”的倡议。

　　本次活动还邀请到了浙江省特级教师、杭州市崇文实验学校校长何慧玲做了《以学习者为中心推动每位学生最佳发展》主题报告。

　　何校长指出，开展适性教育、促进学生全面而有个性地成长，与师生关系、学习环境、学习方式、个别化、教学方式、评价方式、校园生活和课程设置等诸多要素紧密相关。她从这些年来对小班化和适性教育的研究轨迹引入，从“丰富角色、做好陪伴与支持”的角度分享了她对师生关系的理解认识；从“时空重构，从平面到立体”的角度分享了如何创设构建合适的学习环境；指出学习方式要“真实、多样、丰富”，学习内容要“拓宽度，跨学科”，课程设置与实施要注重“基础性、适切性、整合性、选择性”。何校长的分享中结合了崇文学校多年来的实践经历和经验，向我们传递了“以学习者为中心”的教育教学理念，让在场老师们深受启发。

　　河阳和永昌的学生们一起创作流体小熊熊！一只只普通的熊熊，绘上层次丰富的颜料，顿显不俗。一双双灵巧的手儿， 搭配天马行空的想象，流光溢彩，表达了独一无二的自己！

　　永昌和河阳的学生一起参观了激光雕刻。照片上传，雕刻机“轰轰轰”工作，没一会儿，木板上出现了一模一样的美景。

　　吃完午饭，我们便拾书而阅。在阅读中尽情感受书本的魅力，在博览群书中增长见识。

　　永昌镇小的方校长还特意为每一位孩子准备了一份礼物。方校长把装满文具的书包递给了每一位河阳小学的学生手中。而河小的学生回赠了精心准备的礼物———非遗剪纸卯兔书签。心意满满，情谊久久。

　　赴一场山海之约，结一段山海之情。永昌和河阳两校的孩子们，互赠礼物，表达了两校之间友谊的美好祝愿，亦传递着同心同仁，互助共赢的交流理念。

　　河阳小学的麻舟鑫、金俊僖同学还为曾经来河阳支教的老师送上了礼物。